《临死前的严监生》教案设计.doc

临死前的严监生教案设计一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解“监生、诸亲六眷、越发、登时、相干、再不回头、一声不倒一声”等词语的意思。2、学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象，拓展阅读法国大作家巴尔扎克描写葛朗台临死前的精彩片段，激发阅读中外名著的兴趣。二、教学重、难点：学习作者抓住人物的动作、神态描写的方法刻画人物形象。三、教学准备：1、学生借助注释预习课文。2、教学课件；描写葛朗台临死前的精彩片段。四、教学流程：（一）了解吴敬梓和他的儒林外史，体会严监生的有钱。1、出示：儒林外史。同学们，我们班有人读过这本书吗？这是我国作家吴敬梓的古典讽刺小说。这本小说中有个典型人物严监生，（出示：严监生，正音（监是第四声），理解：监生。（古代对读书人的一种称号）他姓严，所以叫他“严监生。”2、他是个很有钱的人，那么他究竟多有钱呢？让我们来读读儒林外史中的这段话：他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂成仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。3、按我们现在来讲，他就是一个亿万富翁，一个名副其实的大土豪，他临死前的表现是怎样的？给你留下了怎样的印象？让我们走进课文。齐读课题。（二）初读课文，感知人物形象。过渡：这是一篇半文言半白话文，有许多生僻的字词和多音字，要注意读准字音，才能更好地读懂文章。遇到不理解的词句可以借助课文下面的注释。1、学生自由读。（读得很努力，看看屏幕上的这些字词和多音字，你刚才读正确了吗？开火车检查字词朗读）2、理解字词。（出示课件，逐个理解）半文言文一些字词的意思和我们现代文会有一些不同，我们来看文中称中医的医生为郎中，又叫医家；我们的作业本第56页就有这样一个小练习，写出下面的词语在文中的意思。完成第一小题。校对，订正。全对的在题号前打个勾。3、词语意思的正确理解，有助于我们更好地理解课文。回到文中，再去细读，这个大土豪在临死前给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：守财奴、吝啬（鬼），也许会有学生回答“节约、节省、小气”，（吝啬过分爱惜自己的财物，当用不用，过分节约）严监生的行为到底是吝啬，还是节约？（三）细读课文，走进人物内心。1、让我们到字里行间去体会，严监生的哪些行为举动让我们感受到他的吝啬（或节约）呢？把描写严监生的句子划出来。2、反馈指名读正确。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。刚才没划完整的同学再把这些句子划出来。你发现了吗？这些句子都是描写严监生的什么？（动作、神态）让我们随着严监生的动作、神态走进他的内心世界。3、猜测“两个指头”。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。让我们把目光聚焦到第一句，你都读懂了什么？从哪里可以看出他病得严重？严监生病得上气不接下气，非常严重！除了这句话让我们感受到严监生病得严重以外，文中还有哪些语句也告诉我们他的病情？（自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。到中秋已后，医家都不下药了。病重得一连三天不能说话。）是啊，此时的严监生病重得都不能说话了，连医生也放弃了治疗，下了死亡判决书。如果用一个词来形容严监生的病情，你能想到什么词？除了你们所说的词外，我也想到了一些词来形容严监生此时的病情，我们一起来积累一下。出示：奄奄一息、病入膏肓、行将就木、无药可救、气若游丝。谁再来读这句话，读出严监生临死前的奄奄一息（指读，齐读）同学们，这么个气若游丝濒临死亡的人，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（板书：两个指头）大家是怎样猜测严监生临死前伸着“两个指头”的含义的？严监生的表现又是怎样的？ 出示表格。大侄子猜两个亲人，严监生把头摇了两三摇。二侄子猜两笔银子，严监生是什么反应？找到文中的那句话，如何概括得简洁一点呢？抓住主要动作：眼睁圆，狠摇头，指得紧。我们来完成作业本56页第二、三小题。照刚才的样子抓住主要动作，用简短的词语来概括。反馈引导：（抓住动词点拨）奶妈猜两位舅爷，严监生闭眼摇头，手指着不动。赵氏猜两茎灯草，严监生点头，把手垂下，没了气。4、揣摩心理，体会动词的准确运用。让我们再回到课文品读严监生的语句，来揣测人物的内心世界。边引读边说严监生的内心想法。如果此时他会说话，他想对大侄子说什么呢？当大侄