关于重视作文的语教学的论文.doc

关于重视作文的语教学的论文 中学生的作文教学中有一条“合体”的要求就是指作文既要合文体又要合语体可是对贯彻这一要求作文教学的实际情况却是重文体而轻语体甚至有的老师对语体还有些陌生因此有作文指导中对文体总有非常明确的规定但是对语体则大都忽略极少提及这样在学生作文中我们就常会发现一些虽合文体但不合语体的文章 如：一学生在记叙文变迁中这样写：阿婆笑着对我说：“自十一届三中全会以来我们家的生活日益美满我虽年高体弱不再从事田间劳动了然而干些家务还精神抖擞的” 这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“从事田间劳动”、“虽然而”、“精神抖擞”等词语用得不妥不合乎老阿婆的身份口吻这里将谈话的口语体误用正规的书面语体 再看学生以道路为题写的议论文其中一段：坚持社会主义道路是我国的基本国策只有社会主义才能救中国这是我国几十年来的革命和建设得出的真理现在我国生产力水平显著提高改革开放给中国带来了无限生机 从文体看我们没有理由说它不是议论文但从语言材料看满篇政治术语像报刊上的大社论不合作文语体 从以上两个例子看证明我们在进行作文教学中对“合体”的理解还存在问题为克服这一弊端我们必须重视作文的语体教学 “语体”简言之就是语言运用的风格作文语体是文章中体现出来的话语风格它的形式取决于语境平时我们在工作、学生、生活中用笔“说话”时总会考虑对象是谁目的从而选用与之相适应的词语、句式、语气修辞手法等等而不会不管什么情境都用一个腔调说话这种在具体的语言活动中由于场合、条件、交际对象、目的的不同选用不同的语言材料采取不同的语言组织方式就形成了不同的作文语体从便于学生理解和掌握的原则出发我们把社会上常用的书面表述语言根据自身特色暂且将它划分为三种作文语体口语体正语体和雅语休 这三种语体的特点是：口语体多用日常语言（包括方言俗语、工语）句子可能不合语法规范但灵活自由亲切易懂正语体使用普通话规范语言还有专门用语、术语表达规范严谨给人以严肃感雅语体多用古今中外形象性情感性词语、富于文采和感染力遣词造句常常突破语言规范 下面举例说明：如果我们以路在脚下为题表达对挫折的看法：口语体：地上的路多着呢一条不是坑坑洼洼的人一辈子也难老是顺当啊摔倒了爬起来就是了 正语体：社会生活充满了矛盾因而我们在工作、学习中遇到困难也是必然的只有坚定信心克服困难才能有所进步 雅语体：“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”尽管人生道路上布满荆棘我们也要披荆崭棘追求真理 表达同一个意思但各具不同的语体特点这些语体又适合于不同的文体中学阶段主要训练记叙文、说明文、议论文、应用文四种实用文体和散文这种审美文体在进行作文语体教学中必须搞清文体与语体的关系一般来说文体如语体并不完全是一一对应关系但以一种语体为主 如：记叙文口语体为主略带雅语体 说明文正语体 议论文正语体为主略带雅语体 应用文正语体 散文雅语体为主略带口语体 中学生作文文体训练从小学就开始因而对文体掌握较好但对语体却比较陌生因而在作文指导中要加强作文语体的教学作文时必须遵从其规范但也不能绝对一概而论如实用体文章中的说明文和应用文一般用正语体如果用雅语体或口语体为主就会“不像”或闹出笑语但有时也不尽然比如科普小品的说明文就不得不掺进较大的雅语体成分所以文体和语体既有一般情况下的规定又有某种特殊文体对语体的特殊要求都要根据具体情况确定灵活转换语体以达到交际的目的 作文语体教学有利于提高学生的语言修养有利于把静态的传统的作文模式变为充满