湖北省襄阳市第四十七中学九年级语文上册《陈涉世家》教学案 人教新课标版.doc

陈涉世家教学案教师寄语：最清晰的脚印，印在最泥泞的历史之路上。教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文。2、联系文下注释正确地疏通文意。3、体会文章 “善于运用个性化语言来刻画人物形象”的特点。一预习导学：1.司马迁为什么要写史记？“西伯拘，而演周易；仲尼厄，而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子髌脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”子长忠言直谏，身遭大难，以残疾之身，著不朽之作。2.史记是本什么样的书？它是纪传体史书；人物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（非常之人）。它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年） 鲁迅赞云：“史家之绝唱，无韵之离骚”3.朗读、初读课文 读准字音阳夏（ ）嗟乎（ ）適（ ）戍 当行（ ） 陈胜王（ ）罾（ ） 篝火（ ）忿恚（ ）笞（ ）徇（ ）酂（ ）柘（ ）谯（ ） 砀（ ）社稷（ ）、再读课文，读准节奏如：重点句节奏：今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕又/间令吴广/之次所旁/丛祠中乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东一、问题导入陈涉是谁？什么叫“世家”？三、译读对照注释 疏通文意1、自主学习。生结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不解的词句标出。2、合作学习。小组讨论，解决组内存疑，仍无法解决的疑难词句交全班共同解决 ，教师点拨，注重文言今译的指导。3、分类积累。a、一词多义：扶苏以数谏故卒数万人陈胜、吴广皆次当行问令吴广之次所旁丛祠如：次 数 数乃丹书帛曰得鱼腹中书广故数言以数谏故乃行人行收兵皆次当行行 故 故 书 书辍耕之垄上之 怅恨久之燕雀安知鸿鹄之志哉b、古今异义：若为佣耕 会天大雨 又间会吴广 卒中往往语借第令 比起陈 等死 今亡亦死四、合作品读（一）学习第一段把下面的文言文翻译成现代汉语，并说说表现了陈胜怎样的性格。1.苟富贵，无相忘。 2.嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!3.写“佣者笑而应曰”的作用是_4.“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鸿鹄”比喻 陈涉的“鸿鹄之志”是5.文字中画龙点睛，关涉全篇的短语是_。 6. 表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运的愿望和“有福同享，有难同当”的朴素感情的一句话是：7. 表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是：8.概括段意： （二）学习第二段1.起义的导火线（直接原因）是： 起义的根本原因是： 2.陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： 3.陈胜为起义军制定的策略是： 4陈胜、吴广为起义作的舆论准备是： . 5.决定起义后，陈胜作了起义前的舆论准备, 目的是什么？从文中哪句话可以看出来?6找出最能表现陈胜性格的语言，并加以适当评论。7.把下面的文言文翻译成现代汉语。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？天下苦秦久矣。固以怪之矣。8.概括段意： （三）学习第三段翻译重点句子.借第令毋斩，而戍死者固十六七。.且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！.将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。分析探究：1.哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？ 2.吴广“数言欲亡”的目的是： （用原文填）：3.吴广的目的果然实现了，标志是 ：4.“ ”三字表明徒属响应了陈胜的号召 5. 陈胜、吴广发动起义计划得十分周密，计划分为哪几步？6.用简洁的文字概括陈胜发动起义的三个步骤。7. 陈胜在起义初期做了哪几件事?这表明他有怎样的远略?8.起义军建立了什么农民政权? 9.概括段意：10. 找出最能表现陈胜性格的语言，并加以适当评论。11.陈胜起义根据形势首先提出的策略是什么？12.结合文章内容，谈谈“攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中”这句话说明什么？13.找出照应“今诚以吾众诈自称公子扶