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教育学710章模拟试题一、 不定项选择 （共30个题，每题1分，共30分）1、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ABC ）A、大众性、B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。 2、蒙台梭利教育的方法包括的要素有(ABD )A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具3、在各种课程编制模式中，（C D）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A、探究模式 B、游戏模式 C、目标模式 D、过程模式4、课程内容组织方式主要有（ACD）A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动课程5、五指活动课程的课程目标有（ABCD）几个。A、做人 B、身体 C、智力 D、情绪6、（AD ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。A、适合中国国情 B、以游戏为主 C、快乐教学 D、适合幼儿身心发展特点7、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（BCD）A、三角法 B、圆周法 C、直进法 D、混合法8、以下属于直观法的有（ABCD）A、观察法 B、参观法 C、演示 D、示范9、属于幼儿园教学的特点有(ABD )。A、活动性与参与性；B、生活性与启蒙性；C、知识性与教育性 D、游戏性与情境性10、教育实验的一般程序包括（ABD）几个步骤A、确定课题 B、实验设计 C、实施设计 D、总结整理11、属于幼儿教师的职业特点的有（ACD）A、工作对象的主动性和幼稚性； B、工作任务的教育性和艰巨性；C、工作过程的创造性和灵活性； D、教育影响的示范性和感染性。12、幼儿园教学的组织形式主要有（BCD）A、游戏教学 B、集体教学（上课） C、分组教学 D、个别教学13、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。应遵循的原则有（BCD ）A、理论性 B、价值性 C、创造性 D、可行性14、幼儿园常用的口授法有（AD）A、谈话与讨论 B、讲解与讲述 C、讲演与表演 D、谈论与交流15、幼儿园直观手段有（ BCDE ）A、活动直观 B、实物直观 C、模具直观 D、电化教具直观 E、语言直观16、家庭教育的优越性主要表现在（ ABCDE ）等几方面A、强烈的感染性 B、特殊的渗透性 C、鲜明的针对性 D、天然的连续性 E、特殊的继承性17、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（ ACD ）等特点。A、客观性 B、理论性 C、系统性 D、创造性 D、超前性18、学前教育科研中最基本、最普遍的方法（ A ）。A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、教育经验总结法 E、个案研究法19、长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（ C ）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。A、上课-作业 B、上课-游戏 C、教学-训导 D、做中学 E、玩中学20、幼儿园教学的特点有（ ABC ）A、活动性与参与性 B、生活性与启蒙性 C、游戏性与情境性 D、交流性与实践性 E、教学性与活动性 21、国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程， 20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（BC ）作为主要任务。A、保育 B、智力教育 C、社会性发展 D、照管 E、营养22、幼儿园常用的活动法主要有（ CDE ）.A、课外训练法 B、交流法 C、游戏法 D、实验法 E、操作练习法23、家庭访问中的入园(所)后家访分为（ AB ）等几种。A、常规性家访 B、重点家访 C、普通家访 D、交流家访 E、特殊家访24、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论（ D ）是儿童智力发展最迅速的时期。A、2岁前 B、3岁前 C、4岁前 D、5岁前 E、6岁前25、托幼机构与家庭的相互配合的方式，主要有（ABCDE）家庭教育咨询、家园联系册、家庭访问等。A、家长委员会B、家长学校C、家长会D、家长开放日E、家长园地26、瓦拉斯有（B）年提出了创造性思维的四阶段。A、 B、 C、27、影响幼儿心理健康的因素（ABCD）。A、生物因素B、幼儿的心理因素C、家庭环境因素D、社会环境因素E、28、幼儿行为改变的基本方法（ABCDE）。A、强化法 B、代币奖励法 C、行为塑造法 D、示范法 E、暂时隔离法29 、在幼小衔接过程中，智育的核心是（C ）A非智力因素 B记忆知识 C思维能力 D掌握技能30 、我国幼儿园的教学是（ A ）。A幼儿与教师的活动 B教师的活动 C 个别活动 D幼儿活动二 、填空题 （共15个题，每题1分，共15分）1、儿童的（ ），恰恰是他具有适应复杂环境的 发展潜力和可塑性的表现，这是人类发展的重要条件。柔弱无能2、我国的教育目的是建立在（）基础之上的。马克思关于人的全面发展学说3、学前知识系统化教学的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、（）三部分。作业教学4、蒙台梭利教育法的教育目标：直接的目的是帮助儿童形成健全人格，最终的目的是（ ） 。建设理想的和平社会5、幼儿园教学的组织形式中，（ ）是幼儿园教学的基本组织形式。集体教学6、（ ） 泛指一切社会现象的变化和发展。社会变迁7、儿童身心发展具有一定的（ ） ，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。顺序性和阶段性8、（ ）是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。家长学校9、一节课的组织大致可分为三部分，即（）（）（ ）。开始部分 基本部分 结束部分10 、幼儿教师的工作对象是（ ）的儿童。36岁11、（ ）是幼儿的第二任母亲。幼儿教师12、幼儿教师是幼儿教育活动的（ ）和（ ），在幼儿教育活动中要充分发挥（ ）。组织者 实施者 主导作用13、儿童思维发展趋势是由（ ）发展到（ ），最后发展到（ ）。直观想象思维 具体想象思维 抽象想象思维14、幼儿园时保教并重的机构，以（ ）为主要活动形式。15、陈鹤琴先生创造性地提出了“五指活动课程”理论，他认为五指活动包括以下五个方面：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 语文活动三 、辨析题 （共5个题，每题5分，共25分）1、集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异。2、教育在儿童的发展中起主导作用。3、“电视儿童”对学前儿童的人格发展也产生了不利的影响。4 、幼儿园课程具体体现在教师组织的教育教学活动中。5、在教师与家长的关系上应该是在园以教师为主，在家以家长为主。四、简答题（共个题，每题分，共分）。1、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？2、简述幼儿园课程评价的基本原则。3、蒙台梭利教育法的基本内容有那些？4、幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面？五、论述题（共个题，每题分，共分）。1、就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接主要包括哪些方面？2、试述幼儿教师的职业素养。教育学710章模拟试题答案一选择题1ABC 2ABD 3CD 4ACD 5ABCD 6AD 7BCD 8ABCD 9ABD 10ABCD 11ACD 12BCD 13BCD 14AD 15BCDE 16ABCDE 17ACD 18A 19C 20ABC 21BC 22CDE 23AB 24D 25ABCDE 26B 27ABCD 28ABCDE 29A 30A二 、填空题 1、柔弱无能 2、马克思关于人的全面发展学说 3、作业教学4、建设理想的和平社会5、集体教学6、社会变迁7、顺序性和阶段性8、家长学校9、开始部分 基本部分 结束部分10、36岁11、幼儿教师12、组织者 实施者 主导作用13、直观想象思维 具体想象思维 抽象想象思维 14、游戏 15、健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 语文活动三 、辨析题1、错误。在我国，因为班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。有教师认为，集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异，这是不对的。面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。2、正确。教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。主要体现 (1)学前教育有专职教师。(2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。 3、正确。电视机的普及一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力能起到一定的积极作用，但对学前儿童的人格发展也产生极为不利的影响。具体表现为:第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，电视儿童在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。4、错误。幼儿园的课程体现在幼儿的一日活动之中。5、错误。在教师与家长的关系上，家长与教师是平等的教育主体。四简答题1、幼儿教师职业角色的历史演变有哪些？ (一)充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子，照顾孩子的日常起居。(二)充当教师的阶段：随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由保姆改为教师。 (三)幼儿教师角色多样化阶段：第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。2、简述幼儿园课程评价的基本原则。 总的原则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现：1.评价应有利于改进与发展课程：主要是为了发现问题、解决问题，因此，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用，不适合把评价只作为对教师工作或幼儿发展的鉴定手段。2.评价中要发挥教师的主体性：3.评价要有利于幼儿的发展：教育的最终目的是促进儿童的发展，因此课程评价中应注意把对幼儿的发展是适宜的、有效促进幼儿的发展作为根本标准。3、蒙台梭利教育法的基本内容有那些？（1）日常生活练习（2）感觉教育（3）语言教育（4）数学教育（5）文化科学教育4、幼儿园与小学的差异主要表现在哪些方面？（1）教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同（2）作息制度与生活管理方式不同（3）师生关系不同（4）环境设施的选择和布置方式不同（5）社会及成人对儿童的要求和期望不同五论述题1、就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接主要包括哪些方面？（1）为幼儿入小学做好身心准备、认真完成知识性教育任务培养幼儿良好的身体素质培养幼儿良好的品德素质培养幼儿的独立性和多方面的能力对幼儿进行综合性生理训练(2)培养幼儿对小学生活的向往与热爱2、试述幼儿教师的职业素养。一、职业道德素养 （一）热爱幼儿教育事业 热爱幼儿教育事业是幼儿教师必须具备的基本职业道德素养，也是幼儿教