三年级上册七单元教案《军神》.doc

【三年级上册第七单元】20.军神 八岔路塔头小学 肖凤旺教学目标：1 学会本课生字，理解生字组成的词语。2 能用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。3 养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。教学重点：1 读懂课文，有感情地朗读课文。2 通过语言文字了解伟人的精神世界。教学难点：1 理解描写人物神态，动作，语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌。2 体会“军神“惊人的毅力，钢铁般的意志。教学时间共两课时（第一课时）一 导入揭题1 出示课文插图。提问：同学们，认识这位爷爷吗？他叫刘伯承，是我国十大元帅之一。昨天老师请同学们回去查阅的有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有啊？（汇总资料，口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料。）2 提问：同学们真是神通广大，查到了那么多的图片和故事。老师想向你们请教请教，你们都去哪儿查的资料呀？3 小结：原来不仅仅书本上有知识，报纸，网站上都有不少知识等着我们去学习呢！二带着问题，初读课文1 刘伯承爷爷以钢铁般的意志博得了许许多多人的称赞，堪称“军神”。你们知道什么样的人才能称为“军神”吗？（齐读课题。初步理解军神含义，读好课题。“军神”首先是军人，其次应该是指挥艺术高超的，意志品质杰出的军人。）2 引入：刘伯承爷爷为什么被称为“军神”呢？想知道答案的同学快快打开课本，自己读读课文。三初步指导1引导学生自学字词。（通过查字词典，读课文自学生字词。）2检查自学情况。1）出示词语：损伤 伤势 职员 承受 结束 镇定 崭新 注视 军神2）指名读。3）重点领会下列词语的意思。军神：神奇杰出的军人。文中指刘伯承。伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态。职员：任职人员。镇定：不慌张，沉着。崭新：非常新。了不起：不平凡，非常突出。4）请学生齐读生字词。四再读课文，理清脉络1同学们通过查字词典和读课文，扫除了生字障碍，现在跟着老师再来读读课文。2思考问题：课文主要讲了一件什么事？五指导写生字。（第二课时）一 回顾导入今天我们继续学习军神，谁来告诉老师“军神”指的是谁？二看图质疑，直入主题1出示课文插图。引导：同学们，看了这张图，你一定有好多疑问，说给大家听听。（据图质疑，可能会问的问题：1）图上画的是谁？2）他们之间发生了什么事？ ）2同学们，放声朗读课文，从课文中去找答案吧！3学生交流，简介图中人物之间发生的事。4提问：文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？5沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三精读解疑1讲述：让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤僻的医生，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？那就自己读读第一小节。2第一自然段告诉我们，沃克识别出刘伯承是军人。刘伯承仅仅是一位普通的军人吗？手术后沃克医生的这一想法发生了怎样的变化？3刘伯承为什么不用麻药？用了对他来说意味着什么？4刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛，是通过哪些词句反映出来的？5请同学们默读课文课文第三四小节，用不同符号画出描写手术中刘伯承，沃克表现的词句。这些词句都说明了什么？6刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住床单外，还做了什么？沃克医生听了是怎样的表现？为什么会“吓了一跳”？7沃克医生为什么会失声喊？他此时会想些什么？8问名字时，为什么要“关上手术室的门”？这和课文前面哪儿是相照应的？“注视”的神情，“关门”的动作，流露出沃克医生怎样的思想感情？四总结全文1请学生说说沃克为什么称刘伯承为了不起的军神？（分角色朗读第二到四自然段。）3 小结：作为军神，除具有普通军人的镇定外，他还具有一般军人所没有的神奇之处。五拓展练说同学们，此时的你想对刘伯承爷爷说些什么吗？教学探讨与反思在重感悟，重积累的今天，语文教学应该让学生充分地朗读，通过朗读文章中人物的语言，神态及情绪变化的句子，触及人物的内在精神世界。同时，培养他们对信息的敏感，收集资料，交流资料，养成良好的阅读习惯。补充资料刘伯承（18921986），四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领