歌唱二小放牛郎.doc

尊敬的各位评委老师：上午好！ 我是音乐学科 号，今天我说课的题目是：歌唱二小放牛郎。新课标、新理念、新教材告诉我：对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术还不是一门知识，而是一门内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这样一种体验的。音乐教学过程应该是一个在教师启发下学生自主参与体验音乐的过程，没有学生主体的参与，就难有真正的音乐教学。因此我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面来对本课展开说明。一、说教材歌唱二小放牛郎是湘教版第八册第九课的歌曲，它是以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。它扣人心弦的故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。它不仅适合学生用歌声、用表演去表现故事情节，而且歌曲本身就有很强的艺术感染力，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣，使他们从小能净化心灵，向英雄学习。本课的教学目标 ： 教材不但要求学生能用声音表现歌曲，而且希望学生能参与表演策划。教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验，将歌唱二小放牛郎设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课，使学生能积极主动地参与表演策划，并能在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，能够对自己、他人的表演进行简单的评价。考虑到四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我对本课教学制定出以下教学目标：1、能学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。2、能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。3、能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲歌唱二小放牛郎，根据故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。教学难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。二、本课运用的教学方法：为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用采用了激趣诱导、引导感悟、鼓励实践、启发创造等方法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受歌曲的情绪情感，从中获得美的感受。采用听唱法、参观法、小组比赛法、 启发式谈话法辅助教学调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望，达到教学目的。 三、引导学生采用的学习方法：在教学中我以学生参与为主体，坚持选用让学生多听、多体验、自主感悟、创造实践等学习方式，让学生在“观看聆听演唱创造表现”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，发展学生的表现、创造、合作等诸多能力，充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在亲身体验、同伴互动的过程中张扬自己的个性。教学理念：体验中发现 表现中创造 创造中享受四、教学过程：到底要怎样才能让这堂音乐课成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：一、学生情感的触发，往往与一定的情境有关，而且兴趣是音乐是学习的根本动力和必要前提，因此本课以创设情境导入，激发学习兴趣 ；学生观看电影片断，并聆听了歌唱二小放牛郎这首歌，感受了王二小英勇的壮举和乡亲们对二小的赞扬和怀念。二、感受音乐，学习歌曲新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。因此，我注意让学生多听、多感受，在反复的听中学会这首歌，感受歌曲的情绪，并学会表现歌曲。1、 听赏歌曲，整体感知在学习演唱之前，我让学生带着要求再完整地听赏这首歌曲。如：听出这首歌的故事情节，听出这首歌的情绪特点或变化等等，并做下记录每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫茫然地听。这样听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，而且会发现歌曲的情绪与故事情节是有联系，是相匹配的，也为之后的歌曲演唱处理打下基础。2、 朗读歌词，感受情感由于这首歌的歌词非常感人，让学生有感情地朗读会有利于他们对歌曲的理解及表达，所以在整体的感知后，我们用朗读歌词的方式，让学生寻找自己最受感动的段落或句子，启发学生体会歌曲的情感。3、教师弹琴范唱歌曲第一二段，学生以听唱法学习歌曲。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，教师的范唱，能为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，融洽的师生关系。4、学生探讨分段处理，细腻表达，突出重点。三、策划表演歌曲这一环节的教学旨在通过综合性艺术表演在面向全体学生的同时，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，在集体表演形式和实践过程中，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。、准备过程教师在分组排练前，鼓励人人参与。、学生分组分角色策划排练。在排练过程中，教师要鼓励学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生通过创作、表演的形式，亲自尝试人物角色，培养学生协作能力和友爱的精神。、表演、评价教师随时引导学生开展自评、互评和老师随堂评价，引导学生以表扬和鼓励为主，运用赏识教育，激发学生的积极性。专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学