北师大版四年级语文下册教案《谁说没有规则》教学设计(1).doc

教学资料参考北师大版四年级语文下册教案谁说没有规则教学设计(1)- 1 -1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌.并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容.2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯.3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习.教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性.教学难点：仿照课文，续写诗歌.课前准备：多媒体电教教学过程：一、提问导入，引出课题.同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则.）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗谁说没有规则.课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解.让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性.二、初读诗歌，学习生字.1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它.2、开火车检测学生掌握生字词的情况.3、抓住重点字词（如饼喂瞪）理解字义，引导学生说说记字方法.学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神.通过自由地读、开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词.如饼与瓶的区别，喂字的书写该注意什么，做一做瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力.三、再读诗歌，领悟诗意.1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况.（教师相机抓住回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容.）3、师生感情朗读诗歌.4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶.在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容.同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌.四、拓展学习，发散思维.1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段.3、大组活动：交流作品，推荐佳作.4、作品展示.这一环节由浅入深，先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来.不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得.培养了学生运用语言、学写诗歌的能力.五、总结延伸，培养兴趣.1、学生谈学小诗后的感受.2、布置活动，课后延伸.规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯.为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小学生活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中最守规则的小学生.布置后续作业，在班中开展做守规则的小学生活动，通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯.教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力.语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的语感.读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容.读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、开火车读、男女生比赛读等.在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础.2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式.新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合