湖南省新宁会议高中化学 最简单的有机化合物 甲烷说课稿 新人教版必修1.docVIP

最简单的有机化合物甲烷 说 课 稿 尊敬的评委，各位老师：大家好!我是来自衡南一中的杨乐，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学（必修2）第三章第一节最简单的有机化合物甲烷的第一课时。在普通高中化学新课程标准的指导下，本节课设计的教学活动力求服务学生的学习活动，通过学生分组学习，自主探究讨论完成一系列学习任务，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。从学生学习的视角来考虑，从先进理念出发，大胆尝试“学生为主体，教师为主导”的教学理念，精心设立学习任务和设计学习活动，采用“双板”教学，将课堂交给学生，让学生有主人翁的感受。一、教材分析1教材的地位及其作用最简单的有机化合物甲烷选于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在高中阶段第一次接触有机物的结构和性质。烃作为一切有机物的母体，甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的学习将直接影响到今后对各种有机物的学习。所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。2教材的功能与价值帮助学生树立正确的有机物学习方法，学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活，让学生多关注人类面临的与化学相关的社会问题。3教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。难点：有机物立体结构模型的建立，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。二、学情分析1知能储备 关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；学生在必修2第一章储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础；教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。另外，而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上掌握其化学性质。2心理特征有机化学是化学学习的一个新开始，对化学基础薄弱的同学是一个新的希望。而学生对新事物的认知，对图片、视频、实物、模型等比较感兴趣，甲烷与生活息息相关，学生对此有比较浓厚的兴趣。3认知导向结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识，不能从结构角度认识甲烷的性质，而学生又缺乏对微观结构的建构能力。对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上掌握其化学性质。 三、教学目标1知识与技能（1）掌握甲烷结构特点。（2）掌握甲烷的化学性质，了解取代反应。（3）了解甲烷的存在和用途。2过程与方法通过甲烷分子模型的制作，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。3情感态度与价值观（1）通过实践活动，培养学生关心生活和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣。（2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，增强社会责任感、使命感和参与意识。 四、教法与学法1教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，采用“双板”教学，教师引导，学生通过小组合作，自己解决问题并对问题讨论结果进行阐述，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出“学生为主体，教师为主导”和谐课堂。2学习方法学生积极动脑、动手、动口，进行小组探究和讨论，并作为一个阐述者进行交流。体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。 五、教学流程（一）教学分组采用“分组活动”教学，分为八个小组八个活动。即活动1：初识甲烷；活动2：甲烷的物理性质；活动3：认识甲烷的化学式；活动4：甲烷的氧化反应；活动5：甲烷与氯气反应的现象；活动6：甲烷与氯气反应的方程式；活动7：有机方程式书写的注意事项；活动8：联系生活认识甲烷。每一个活动的解决是每个小组的任务，要求每个小组的学生选出一个代表在副黑板上展示答案后阐述学习内容，并解答其他同学提出的问题，若有无法回答的让教师帮助解决。在问题解决的任务下，促使学生在小组内相互讨论，在全班中相互交流，各组之间相互评价，让学生成为课堂的主体。（二）教学过程 【活动1】初识甲烷【主题引入】通过展示“可燃冰”的图片和新闻，“西气东输”工程的介绍，再向学生讲述为了合理开发并利用这些新能源，就有必要研究天然气主要成分甲烷的结构和性质。学生通过课本材料和已有的知识和经验回答问题【提出问题】生活中常见的有机物；烃的定义；甲烷的存在；甲烷的用途。【设计意图】让学生了解能源危机、通过对可燃冰贮量和开发介绍，增强学生的社会责任感、通过对西气东输工程的了解，增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出甲烷课题。同时学生能回忆起以前所学的知识，与现有的知识有一定的衔接作用。【活动2】甲烷的物理性质【主题引入】展示一瓶甲烷气体，让学生结合课本内容观察，并总结出甲烷的物理性质。【提出问题】实验室制取甲烷时应选择的收集方法。【设计意图】通过甲烷气体的实物观察，让学生能从感性认识上升到掌握有机物物理性质学习的一般方法：“色、态、味、密度、溶解性”。从能举一反三，知道利用甲烷的物理性质解决实际问题。【活动3】认识甲烷的化学式【主题引入】学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构式的书写。【提出问题】从甲烷的电子式是否可以推断甲烷分子中碳原子和四个氢原子都在同一个平面上？【实践操作】教师首先提供橡皮泥和牙签，让各小组拼出甲烷可能存在的结构，并拿到台前进行展示，然后老师提供硬纸板制作的正四面体的甲烷模型，来评判哪一组是正确的。【引导信息】通过对课本中实践活动制作的正面体的甲烷模型分析得到结论：1甲烷分子中的4条ch键完全等同。2h与c之间每个夹角也完全相同为10928。学生再重新思考自己作品的正误，根据科学信息进行交流和讨论后，展示用电脑制作出正四面体的立体结构，以便学生直观的认识。并展示甲烷的比例模型和球棍模型。 【设计意图】学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。【活动4】甲烷的氧化反应。【主题引入】创设情境煤矿爆炸，通过提供资料卡片和矿难图片进行安全教育。【实验操作】点燃甲烷。【提出问题】1. 甲烷燃烧的现象2. 甲烷燃烧前应进行的操作3. 甲烷燃烧反应的方程式【设计意图】让学生学会用实验方法研究甲烷的性质。对煤矿爆炸的案例，让学生了解甲烷在生活中的危害，并加深学生对甲烷的认识双刃剑。 【活动5】甲烷与氯气的反应现象【演示实验】甲烷与氯气的反应【提出问题】观察并填写实验现象：气体颜色、量筒壁、量筒内及液面位置的变化，并依据所得现象得出结论。【设计意图】使学生了解实验方法是学习和研究有机物的一般思维方法，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，会通过分析实验现象来得到结论，形成一定的分析解决问题能力。【活动6】甲烷与氯气反应的方程式【主题引入】观看甲烷与氯气反应的机理flash文件，仿写出甲烷与氯气反应的方程式【动手操作】学生再次用橡皮泥和牙签拼出一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷的结构。并讨论：为什么甲烷是正四面体结构而不是平面四边形结构。【设计意图】从微观角度来分析化学反应的本质过程，并通过模仿学会书写甲烷取代反应的一系列方程，并通过动手操作，学会解决问题。【活动7】有机方程式书写的注意事项【主题引入】通过分析甲烷与氯气的反应，给出有机反应方程式书写的注意事项【设计意图】通过对已有信息进行分析，并让学生从直观上总结出书写有机反应方程式的注意事项。【活动8】联系生活认识甲烷【主题引入】学生在课前通过查阅文献资料，小组讨论，汽车改造天然气的利与弊，并由两名同学上台辩论。【设计意图】理论联系实际，将所学知识进行运用并指导生活。辩论会让学生更清楚的了解甲烷的优缺点，并从理性的角度去认识甲烷，同时辩论的形式是学生比较喜欢的，激发学生学习化学的兴趣。六、教学评价教师评价1根据学案的完成情况课前进行课前评价2按照上课的表现给每个小组进行课上评价3根据课后作业的完成情况进行课后评价学生评价1小组内同学进行互评2各个小组之间组成评分小组对其他各成员进行评价3学生对教师课堂进行评价结语： 对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师制作学案提出了问题，然后学生通过分组学习，组内讨论，组间展示的方法，使大家的观点发生碰撞，然后以学生为主体的讨论，教师以主导的解答，师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。本节课的教学贯穿了一条线索，即：化学是一把双刃剑，从天然气的利用到煤矿的爆炸，甲烷的氧化反应体现其可做燃料也可以体现其的危害，而甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。从物理性质开始了