良好的饮食习惯和健康.doc

英语报刊阅读的研究及教学策略摘要：为了提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力，我们加强了课外阅读。英语报刊作为高中英语课本的有机补充，为英语教学提供了丰富有趣的教学素材。在高中阶段开设英语报刊选读，适当有目的地利用英语报刊素材，可以逐步培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，拓展学生的文化素养，提高学生应用英语的综合能力。关键词：英语报刊选读 阅读策略 教学策略高中英语教学大纲中规定: “中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。在当前英语教学中，阅读能力是大纲要求的基本技能之一，也是现阶段英语教学的重要目的之一。高中英语教学大纲同时还对阅读教学提出了明确的要求，指出其目的是让学生在阅读训练中学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，同时，通过阅读训练，使学生掌握一定的阅读技巧，具有独立阅读的能力。然而，当前情况并不容乐观。教师和学生在阅读训练上都花了不少时间和精力，去做大量的语篇和习题练习，但学生在实际阅读中还是存在着各种问题，成绩难以提高。因此，分析影响学生阅读理解的因素，找出阅读教学存在的问题，改变阅读训练的内容和方法，比如读报训练，研究对策，有效地提高学生阅读能力是当务之急。一、目前高中生英语阅读的现状：（一）教学现状分析：中学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力过程中存在着几个方面的缺陷：落后的教学思想和方法；表现在过多的强调语言知识的传授，只让学生被动地接受一些词汇语法等知识，忽视了阅读技巧和方法，忽略了阅读材料的选择和所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高,使学生养成了不良的学习习惯、不健康的阅读心理和阅读习惯,致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣,信心和耐心等。为了能直接迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。高中英语教学应该根据学生的认识发展水平，着重培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。因此，在阅读教学的方法上，不仅要让学生“学会”，而且还要教学生“会学”，使学生具备学习和运用英语的能力。要选择在题材、难度等方面适合教学要求和学生水平的材料，通过引导学生多看、多读、多练，激发阅读兴趣，丰富阅读体验，培养阅读技能，提高语言运用能力。近年来，高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点: 题材新颖、更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。1、语言应用能力的培养不够，通常过分拘泥于字、词、句的学习，而忽略了语篇层次上的教学，造成学生对文章理解深度不够，难以把握作者的写作意图。2、过分强调教师和课本的权威性和绝对性，教师不敢或不愿过多地选择像报纸、杂志这样鲜活有趣的读物。轻视学生的主体地位，无法使学生变被动学习为主动学习，导致学生阅读兴趣缺乏。3、阅读材料单一，基本局限于教科书和配套练习册中的文章，学生可选择的、感兴趣的材料少，阅读量远不能达到大纲的要求，无法扩大学生的语言输入量，难以改变单调和乏味的教学模式。4、阅读习惯养成欠佳。很多学生都存在这样的阅读习惯:指读、唇读、喉读；遇到新词马上停下查词典；反复阅读。这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度，不利于对课文整体篇章的理解，也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。（二）、学生现状分析: 本课题具有实际可行性与可操作性，我校位于上海市松江区,多数学生为农村生源,学习习惯,学习方法尤其欠缺,学习不够努力；他们可发掘的潜力很大。我在高一就为学生推荐订阅了二十一世纪学生英文报，它以题材多样，语言简练地道，话题适合学生的口味而深受同学们的喜爱。相信给以合适的阅读方法指导，“授之以渔”，而非“授之以鱼”，使其学会学习，这对于他们的终身发展必将产生深远的影响。二、报刊阅读研究的理论依据：美国著名心理语言学家Goodman提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”在听、说、读、写、译五项外语技能中，英语阅读是多数中国大学生将来在工作中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式，因此，阅读能力的提高一直是中学英语教学的重要目标。1、阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力; 培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力;培养学生速读的能力以及阅读的兴趣; 扩大学生的词汇,增加文化背景知识。而良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读能力的基础。2、英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，中、高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于中学英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。阅读教学正经历着巨大变化: 即从单纯为学习者提供练习机会到教会学习者怎样运用阅读技巧和阅读策略, 并教会学习者怎样有效阅读，怎样从日常常见的比如报刊等的阅读材料中获取有效的信息。报刊阅读正是以它多样的题材、灵活地道的语言、贴近日常生活的话题和材料深受学生的欢迎。三、报刊作为教学资源的特点报刊具备新闻性、教育性、知识性、教学性、趣味性、实用性、探究性等特点。1、报刊的新闻性 报刊的新闻性体现在：时代感强，能快速反映国内外动态，信息量大，内容真实、丰富、鲜活。2、报刊的教育性 报刊的教育性体现在它具有人文性，突出素质教育。报刊的知识性体现在它可以跨文化、跨学科，使学生视野开阔。3、报刊的教学性 报刊的教学性体现在它符合教学需要，许多英语教辅报刊按阶段、年级、难度编排，并为师生提供展现自己和交流的平台。4、报刊的趣味性 报刊的趣味性体现在其表现形式多样化，符合青少年身心发展和兴趣的需要，具有感染力和互动性。5、报刊的实用性 报刊的实用性体现在其内容贴近学生生活，语言真实、自然、流畅。大量的语言输入有利于学生习得活的语言，培养语感。6、报刊的探究性 报刊的探究性体现在它可以促进学生自主学习、合作学习，培养其收集和处理信息、分析和解决问题及创新思维的能力。总之，读报使人耳聪、目明、心亮、脑活，具有很大魅力和吸引力。四、报刊阅读研究的目标与主要内容：为了更好的提高学生的英语阅读能力，激发他们对英语阅读的兴趣，对英语课本教材教学进行必要的补充，解决英语阅读包括报刊阅读过程中的各种问题，进一步提高学生的英语综合水平，我们应用阅读策略及阅读教学理论与中学英语教学实践相结合,在不影响牛津英语教材教学的前提下，我对刚刚带的两个高一的班级进行实验研究，经过近一年的实践，主要解决以下问题:1、重树学生英语阅读的信心, 激发起对英语阅读的兴趣和耐心,以培养良好的阅读习惯；2、鼓励学生积极主动的阅读,变被动应付考试为主动猎取热点话题；3、使学生基本掌握常用的阅读报刊的技巧与方法；4、培养学生有意识地运用常见英语阅读策略处理报刊阅读过程中的种种难题, 树立良好的阅读策略意识；5、让学生了解更多可以选择的方法;使学生了解调控的过程; 提高学生选择和实践某种方法的机会；要求学生经常对自己的学习进行评价。五、报刊阅读的主要目的：1、激发学习动机，培养自学能力实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。二十一世纪学生英文报，特别是按年级改版以后，文字浅显，语言丰富，特别适合中学生阅读。内容丰富，包括政治、经济、文化、体育、娱乐、社会等方面，是读者在阅读的同时准确了解当今现代社会的好途径；特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章，如足球、体育、电影明星等，这些阅读材料是他们比较感兴趣的素材。2、接触西方文化，了解风土人情了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界的最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。3、提高阅读速度，培养阅读技巧近几年的高考阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。结合高中学生已有一定词汇量的前提，进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。而报刊提供了丰富鲜活的泛读材料。4、深化阅读理解，带动听、说、读、写阅读的提高不仅可通过具体的阅读教学而提高，也可促使听说读写能力的提高。利用多种教学手段，从而反过来更大的提高学生阅读的兴趣。二十一世纪学生英文报（高一版）提供了很多这样的机会；此报分“时事之窗（OUR WORLD）”、“校园热点(CAMPUS TRENDS)”、“科技生活(SCIENCE LIFE)”“开心驿站（FUN TIME）”、“大家一起学（LEARNING WITH US）”、“文化体育（CULTURE）”、“运动休闲（LEISURE）”等专栏。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，进行听说读写方面的训练。因此，有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力，也能带动听说读写能力的全面发展。5、运用报刊阅读，扩大词汇容量阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。但词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。其实阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法：可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。6、采用多种方法, 培养创新思维由于二十一世纪学生英文报是周报，每周一学生拿到报纸后，学生可根据自己的意愿进行自由阅读。根据美国哈佛大学Howard Gardner教授提出的多元智能理论，所有正常人都有8种智能，只是每个人在8种智能中所拥有的量各有不同，这就能充分发挥学生的智能优势，教师可以根据各自的兴趣结成小组，利用一节课的时间，检验学生读报和组织活动的成果；采用的方法可以是多种多样的：猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。这样，学生在激烈的辩论中语言运用能力和社会文化能力均得到了很好的培养和锻炼，在精彩的演讲中学生感悟到语言学习的真谛，促进了学生实践能力和创新思维的发展。六、报刊阅读研究的阶段和过程：研究的主要阶段：(一)研究准备阶段（2007年9月）：在开学初，我首先设计问卷对这一届学生的英语阅读情况进行了解和摸底（见问卷1）。了解国内外最新动向,确定操作实施步骤.应用文献资料查阅法、问卷调查法、行动研究法。确定使用研究的具体报刊为二十一世纪中学生英文报（高一版）。要求学生学会剪报，并在最后要装订成册。(二)实施研究阶段：（2007年10月-2008年4月） 第一阶段，我要求两个实验班的同学在每天的课堂上利用5到10分钟时间阅读并重点讲解一篇；第二阶段，除了在课堂上一起阅读以外，更主要的是培养学生养成自主课外阅读的习惯，互相交流并进行剪报。(三)总结阶段。（2008年5月）采用问卷法、调查法、统计法、分析法等，整理分析数据资料、撰写研究报告；总结经验教训。研究的主要过程：1. 通过问卷、访谈、观察，了解本校刚刚入学的高一的四个班学生的英语成绩、课外阅读意识以及他们的阅读习惯，即对于英语作为一门外语阅读过程及本质的认识，对阅读教学的态度和要求等；2. 收集这四个班级统一阅读测试中的成绩，作为前测成绩；3. 指定二十一世纪中学生英文报（高一版）为此次研究的目标材料；4. 实施研究计划：对实验班级有意识的有步骤地进行阅读策略,报刊阅读技巧及阅读策略意识的培训；5. 对参加实验的两个班级进行阅读测试,把成绩记录在案；6. 对实验班进行后期的个人访谈，问卷调查，观察并比较计划实施前后在对于英语作为一门外语阅读过程及本质的认识，对报刊阅读的教学的态度和要求等方面所发生的变化；7. 对实验组和对照组进行的实验数据的分析；8. 对此次研究的结果进行分析和总结。七、课题研究的步骤（一）确定问卷调查目的（二）把握问卷结构，设计问卷初稿（三）试用与修改: 在实验班中发放问卷，根据反馈对问卷项目内容及排列方式加以改进。（四）发放和回收问卷: 在所进行的实验班级发放问卷并及时做好回收工作。（五）分析调查结果: 对调查结果进行分析，得出结论，为后续研究打下良好基础。八、英语报刊阅读教学的对策及方法：1、改变教学观念，以教师为主导，学生为主体。在日常教学之余教师对教学过程中出现的新问题要勤于思考、善于思考，要加强自身素质的培养，研究教法，创新观念，把单纯的语言学习变为通过语言来培养素质。在英语阅读教学中，要打破过去的传统教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生在教师的指导下积极主动地阅读学习。教师在阅读教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生报刊阅读的积极性，发挥其主观能动性。首先要根据学生的个人基础选择难易适度的文章。二十一世纪学生英文报上的文章都以星号分级，星号越多，难度越大。初始阅读者可以从一星、两星开始阅读，随着阅读能力的提高，可以挑选三星、四星这类难度较大的文章。从题材、内容上来说，初始者可以选择阅读“校园热点”、“文化体育”、“运动休闲”、“大家一起学”、“开心驿站”这些版块，简单又有趣；然后再加大难度，阅读“时事之窗”、“科技生活”这些比较复杂的版块。2、培养良好的报刊阅读习惯，提高阅读速度。对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正。据心理学家研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢往前移动。大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。正确的阅读理解应以意群为单位，把领会文章的主要意思作为第一阅读目的。应从文章的结构入手，越过生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章主旨，理清文章层次，把握文章的整体。3、针对不同题材，采用不同的报刊阅读策略。学会针对报刊文章不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读、泛读等不同方法进行阅读。学生要学会抓关键词、主题句，捕捉段落大意，理解主题，提高报刊阅读速度和理解的准确性，通过有意识地训练，牢固地掌握一般的报刊阅读方法；学会根据构词法，利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义；学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意；学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步。由于课堂时间有限，教师可以采用课内精讲和课外泛读相结合的方法。精讲内容主要包括:（1）由于学生读惯了中文报刊，他们往往不习惯阅读英语报刊来获取信息，也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此，教师应引导学生多了解英语报刊特点，如文章类型、标题特点、写作特色等;然后介绍scanning，skimming，intensive reading等基本阅读方法，培养其快速获取信息和知识的能力。学生只有在阅读训练中才能真正掌握不同的方法和技巧，在有限的时间内获得较多有用的信息。（2）难度较大的文章也需精讲。二十一世纪学生英文报中关于时政、科技方面的文章需要好好咀嚼，教师需介绍必要的背景知识，讲解有难度的句子，只有这样，学生才能透彻理解文章。随着阅读能力的提高，教师可以不断鼓励学生加大课外泛读量。泛读的内容可以是学生感兴趣的内容，如娱乐、体育、社会休闲等版块。就课外泛读来说，教师可以要求学生在某段时间内的阅读量，但不宜提过多的要求，可以通过游戏、竞赛、talk show等方式进行检查。检查方式尽量轻松、愉快，使学生积极展示自己在阅读中的收获，从而体验到阅读的喜悦、成就，树立自信心。高中英语阅读教学中存在的各种问题，阻碍了学生阅读能力和阅读速度的提高，我们可以通过英语报刊阅读，分析并采取相应的措施，对症下药，才能切实提高学生的阅读效率，使学生在学习语言知识的过程中，吸取广泛的信息，了解西方的文化，养成良好的阅读习惯和阅读策略、技巧，成为具有独立阅读的能力和素质全面提高的综合型人才。九、总结成绩，分析得失：两个实验班和两个对比班成绩的对比：中考入学的英语成绩（满分150）中考入学的语文成绩（满分150）测前英语成绩平均分（满分100）高一上学期期中考试英语平均分阅读理解部分的平均分高一上学期期末考试英语平均分阅读理解部分的平均分高一下期期中考试英语平均分阅读理解部分的平均分两个实验班132.14117.357.462.5124.464.2328.268.6631.3两个对比班132.56117.458.157.3223.158.1724.658.8625.4经过将近一年的研究实践，使我感受颇深，也感到非常的欣慰。但也有少许遗憾。第一，从以上的成绩对比表不难发现，实验班同学的英语基础和入学英语成绩和对比班同学的英语基础和英语成绩没有太大的差异，甚至还略高一点。但是经过近一年时间的实验，同学们掌握了一定的阅读技巧和学习策略，两个实验班同学的英语成绩和阅读能力有了明显的提高和进步。第二，他们除了英语成绩的稳步提高以外，同学们对英语阅读也越来越感兴趣，他们的英语阅读速度也有了进一步的提高，他们的词汇量也有很大的增加，学到了不少适用的、时髦的、现代的，课本上学不到的词汇。第三，消除了对英语学习的恐惧感，增强了学习英语的自信心。好多同学对英语学习也不再视为下山猛虎，对每天上英语课也充满激情和兴趣。每星期同学们都翘首以盼拿到报纸的那一刻。第四，尽管英语成绩有了明显的提高，但还发现这和同学们的语文基础密不可分。因为语言是相通的，对中文的理解能力和他们的知识面都对英语的学习和理解起着很大的促进作用。语文基础好的同学往往英语的阅读能力也强，阅读的速度也快。但是由于本人对这方面研究经验的缺乏，教学任务繁重，班级事务烦多和实践时间较短，同学们的个体差异明显等诸多因素，本次研究还存在一些不足，比如：第一，虽然教给了学生们阅读及读报的方法，对他们进行了阅读策略培训，但对学生们报刊阅读的具体指导略感不足。第二，只注意了大多数同学的阅读进展情况，而忽略了极个别同学因基础差和缺乏相关背景知识而带来的阅读困难。此时学生阅读常常处于被动，难以进入状态使阅读时无法完全理解文章的内容。对此，我本可以在阅读前简单介绍背景知识或以问题引发学生对文章的兴趣。这样学生在掌握了有关信息后，会急于了解文章的内容，就会带着求知的欲望阅读，效果更佳。第三，在学生读懂文章之后，还可以顺便学习一些自己认为重要的单词、词组、句子等，扩大他们的知识面和词汇量。21世纪中学生英文报中有“Teens 点金”、“Sentence bank”，这些栏目中的“重点讲解”和“进阶词汇”对同学们扩大词汇量丰富语言基础知识非常的有帮助。只是不要把读懂文章和学习语言知识的顺序颠倒，那样就违背了阅读活动的初衷，效果不但不理想，而且往往导致阅读活动半途而废。实践证明，二十一世纪中学生英文报是很好的课程资源，它是课堂教学的有效延伸。如果在教学中能够增加这样富有时代气息的阅读材料，指导学生进行广泛阅读，那么，学生的语言综合能力和阅读能力必然会得到提高，对新鲜事物的敏锐感会得到增强。通过近一年的报刊阅读探索和实践，我发现，有90%以上的学生对报刊阅读发生浓厚的兴趣，分析句子能力、阅读速度、欣赏水平大大提高，学生的阅读兴趣和能力已经上升到一个比较高的档次。利用二十一世纪中学生英文报定期阅读，一方面保证学生的阅读量；另一方面，满足学生阅读各种题材和体裁文章的需要，同时学到活的语言及语言以外的诸多知识，扩大了知识面，提高参与阅读训练的热情。学生爱读会读，对英语感兴趣的学生比率大大增加。我相信，长此坚持，定将达到甚至超过新课程标准对学生阅读能力和词汇量的要求，迅速适应新高考的步伐。他们已经养成的良好的阅读习惯和所打下的坚实阅读基础一定会使他们受益终生的。参考文献：1、陈惠洁 利用英语报刊 创设阅读环境21世纪英语教育周刊2008-03-172、张志勇 英语报刊走进高中课堂21世纪英语教育周刊2007-12-25第108期3、李翠芝高中英语报刊阅读教学模式初探 中小学英语教学与研究2005 第六期4、文秋芳英语学习策略论M上海：上海外语教育出版社.2000年版。5、陈贤纯外语阅读教学与心理学北京：北京语言文化大学出版社.1998年版。6、程晓堂、郑敏英语学习策略M北京：外语教学与研究出版社.2002年版。7、郑艳 萍 英语报刊阅读辅助英语阅读教学的尝试8、刘道义充分发挥报刊阅读的作用人民教育出版社编9、教育部 普通高级中学英语课程标准北京师范大学出版社 2003年摘要：为了提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力，我们加强了课外阅读。英语报刊作为高中英语课本的有机补充，为英语教学提供了丰富有趣的教学素材。在高中阶段开设英语报刊选读，适当有目的地利用英语报刊素材，可以逐步培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，拓展学生的文化素养，提高学生应用英语的综合能力。关键词：英语报刊选读 阅读策略 教学策略高中英语教学大纲中规定: “中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。在当前英语教学中，阅读能力是大纲要求的基本技能之一，也是现阶段英语教学的重要目的之一。高中英语教学大纲同时还对阅读教学提出了明确的要求，指出其目的是让学生在阅读训练中学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，同时，通过阅读训练，使学生掌握一定的阅读技巧，具有独立阅读的能力。然而，当前情况并不容乐观。教师和学生在阅读训练上都花了不少时间和精力，去做大量的语篇和习题练习，但学生在实际阅读中还是存在着各种问题，成绩难以提高。因此，分析影响学生阅读理解的因素，找出阅读教学存在的问题，改变阅读训练的内容和方法，比如读报训练，研究对策，有效地提高学生阅读能力是当务之急。一、目前高中生英语阅读的现状：（一）教学现状分析：中学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力过程中存在着几个方面的缺陷：落后的教学思想和方法；表现在过多的强调语言知识的传授，只让学生被动地接受一些词汇语法等知识，忽视了阅读技巧和方法，忽略了阅读材料的选择和所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高,使学生养成了不良的学习习惯、不健康的阅读心理和阅读习惯,致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣,信心和耐心等。为了能直接迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。高中英语教学应该根据学生的认识发展水平，着重培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。因此，在阅读教学的方法上，不仅要让学生“学会”，而且还要教学生“会学”，使学生具备学习和运用英语的能力。要选择在题材、难度等方面适合教学要求和学生水平的材料，通过引导学生多看、多读、多练，激发阅读兴趣，丰富阅读体验，培养阅读技能，提高语言运用能力。近年来，高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点: 题材新颖、更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。1、语言应用能力的培养不够，通常过分拘泥于字、词、句的学习，而忽略了语篇层次上的教学，造成学生对文章理解深度不够，难以把握作者的写作意图。2、过分强调教师和课本的权威性和绝对性，教师不敢或不愿过多地选择像报纸、杂志这样鲜活有趣的读物。轻视学生的主体地位，无法使学生变被动学习为主动学习，导致学生阅读兴趣缺乏。3、阅读材料单一，基本局限于教科书和配套练习册中的文章，学生可选择的、感兴趣的材料少，阅读量远不能达到大纲的要求，无法扩大学生的语言输入量，难以改变单调和乏味的教学模式。4、阅读习惯养成欠佳。很多学生都存在这样的阅读习惯:指读、唇读、喉读；遇到新词马上停下查词典；反复阅读。这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度，不利于对课文整体篇章的理解，也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。（二）、学生现状分析: 本课题具有实际可行性与可操作性，我校位于上海市松江区,多数学生为农村生源,学习习惯,学习方法尤其欠缺,学习不够努力；他们可发掘的潜力很大。我在高一就为学生推荐订阅了二十一世纪学生英文报，它以题材多样，语言简练地道，话题适合学生的口味而深受同学们的喜爱。相信给以合适的阅读方法指导，“授之以渔”，而非“授之以鱼”，使其学会学习，这对于他们的终身发展必将产生深远的影响。二、报刊阅读研究的理论依据：美国著名心理语言学家Goodman提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”在听、说、读、写、译五项外语技能中，英语阅读是多数中国大学生将来在工作中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式，因此，阅读能力的提高一直是中学英语教学的重要目标。1、阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力; 培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力;培养学生速读的能力以及阅读的兴趣; 扩大学生的词汇,增加文化背景知识。而良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读能力的基础。2、英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，中、高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于中学英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。阅读教学正经历着巨大变化: 即从单纯为学习者提供练习机会到教会学习者怎样运用阅读技巧和阅读策略, 并教会学习者怎样有效阅读，怎样从日常常见的比如报刊等的阅读材料中获取有效的信息。报刊阅读正是以它多样的题材、灵活地道的语言、贴近日常生活的话题和材料深受学生的欢迎。三、报刊作为教学资源的特点报刊具备新闻性、教育性、知识性、教学性、趣味性、实用性、探究性等特点。1、报刊的新闻性 报刊的新闻性体现在：时代感强，能快速反映国内外动态，信息量大，内容真实、丰富、鲜活。2、报刊的教育性 报刊的教育性体现在它具有人文性，突出素质教育。报刊的知识性体现在它可以跨文化、跨学科，使学生视野开阔。3、报刊的教学性 报刊的教学性体现在它符合教学需要，许多英语教辅报刊按阶段、年级、难度编排，并为师生提供展现自己和交流的平台。4、报刊的趣味性 报刊的趣味性体现在其表现形式多样化，符合青少年身心发展和兴趣的需要，具有感染力和互动性。5、报刊的实用性 报刊的实用性体现在其内容贴近学生生活，语言真实、自然、流畅。大量的语言输入有利于学生习得活的语言，培养语感。6、报刊的探究性 报刊的探究性体现在它可以促进学生自主学习、合作学习，培养其收集和处理信息、分析和解决问题及创新思维的能力。总之，读报使人耳聪、目明、心亮、脑活，具有很大魅力和吸引力。四、报刊阅读研究的目标与主要内容：为了更好的提高学生的英语阅读能力，激发他们对英语阅读的兴趣，对英语课本教材教学进行必要的补充，解决英语阅读包括报刊阅读过程中的各种问题，进一步提高学生的英语综合水平，我们应用阅读策略及阅读教学理论与中学英语教学实践相结合,在不影响牛津英语教材教学的前提下，我对刚刚带的两个高一的班级进行实验研究，经过近一年的实践，主要解决以下问题:1、重树学生英语阅读的信心, 激发起对英语阅读的兴趣和耐心,以培养良好的阅读习惯；2、鼓励学生积极主动的阅读,变被动应付考试为主动猎取热点话题；3、使学生基本掌握常用的阅读报刊的技巧与方法；4、培养学生有意识地运用常见英语阅读策略处理报刊阅读过程中的种种难题, 树立良好的阅读策略意识；5、让学生了解更多可以选择的方法;使学生了解调控的过程; 提高学生选择和实践某种方法的机会；要求学生经常对自己的学习进行评价。五、报刊阅读的主要目的：1、激发学习动机，培养自学能力实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。二十一世纪学生英文报，特别是按年级改版以后，文字浅显，语言丰富，特别适合中学生阅读。内容丰富，包括政治、经济、文化、体育、娱乐、社会等方面，是读者在阅读的同时准确了解当今现代社会的好途径；特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章，如足球、体育、电影明星等，这些阅读材料是他们比较感兴趣的素材。2、接触西方文化，了解风土人情了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界的最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。3、提高阅读速度，培养阅读技巧近几年的高考阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。结合高中学生已有一定词汇量的前提，进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。而报刊提供了丰富鲜活的泛读材料。4、深化阅读理解，带动听、说、读、写阅读的提高不仅可通过具体的阅读教学而提高，也可促使听说读写能力的提高。利用多种教学手段，从而反过来更大的提高学生阅读的兴趣。二十一世纪学生英文报（高一版）提供了很多这样的机会；此报分“时事之窗（OUR WORLD）”、“校园热点(CAMPUS TRENDS)”、“科技生活(SCIENCE LIFE)”“开心驿站（FUN TIME）”、“大家一起学（LEARNING WITH US）”、“文化体育（CULTURE）”、“运动休闲（LEISURE）”等专栏。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，进行听说读写方面的训练。因此，有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力，也能带动听说读写能力的全面发展。5、运用报刊阅读，扩大词汇容量阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。但词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。其实阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法：可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。6、采用多种方法, 培养创新思维由于二十一世纪学生英文报是周报，每周一学生拿到报纸后，学生可根据自己的意愿进行自由阅读。根据美国哈佛大学Howard Gardner教授提出的多元智能理论，所有正常人都有8种智能，只是每个人在8种智能中所拥有的量各有不同，这就能充分发挥学生的智能优势，教师可以根据各自的兴趣结成小组，利用一节课的时间，检验学生读报和组织活动的成果；采用的方法可以是多种多样的：猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。这样，学生在激烈的辩论中语言运用能力和社会文化能力均得到了很好的培养和锻炼，在精彩的演讲中学生感悟到语言学习的真谛，促进了学生实践能力和创新思维的发展。六、报刊阅读研究的阶段和过程：研究的主要阶段：(一)研究准备阶段（2007年9月）：在开学初，我首先设计问卷对这一届学生的英语阅读情况进行了解和摸底（见问卷1）。了解国内外最新动向,确定操作实施步骤.应用文献资料查阅法、问卷调查法、行动研究法。确定使用研究的具体报刊为二十一世纪中学生英文报（高一版）。要求学生学会剪报，并在最后要装订成册。(二)实施研究阶段：（2007年10月-2008年4月） 第一阶段，我要求两个实验班的同学在每天的课堂上利用5到10分钟时间阅读并重点讲解一篇；第二阶段，除了在课堂上一起阅读以外，更主要的是培养学生养成自主课外阅读的习惯，互相交流并进行剪报。(三)总结阶段。（2008年5月）采用问卷法、调查法、统计法、分析法等，整理分析数据资料、撰写研究报告；总结经验教训。研究的主要过程：1. 通过问卷、访谈、观察，了解本校刚刚入学的高一的四个班学生的英语成绩、课外阅读意识以及他们的阅读习惯，即对于英语作为一门外语阅读过程及本质的认识，对阅读教学的态度和要求等；2. 收集这四个班级统一阅读测试中的成绩，作为前测成绩；3. 指定二十一世纪中学生英文报（高一版）为此次研究的目标材料；4. 实施研究计划：对实验班级有意识的有步骤地进行阅读策略,报刊阅读技巧及阅读策略意识的培训；5. 对参加实验的两个班级进行阅读测试,把成绩记录在案；6. 对实验班进行后期的个人访谈，问卷调查，观察并比较计划实施前后在对于英语作为一门外语阅读过程及本质的认识，对报刊阅读的教学的态度和要求等方面所发生的变化；7. 对实验组和对照组进行的实验数据的分析；8. 对此次研究的结果进行分析和总结。七、课题研究的步骤（一）确定问卷调查目的（二）把握问卷结构，设计问卷初稿（三）试用与修改: 在实验班中发放问卷，根据反馈对问卷项目内容及排列方式加以改进。（四）发放和回收问卷: 在所进行的实验班级发放问卷并及时做好回收工作。（五）分析调查结果: 对调查结果进行分析，得出结论，为后续研究打下良好基础。八、英语报刊阅读教学的对策及方法：1、改变教学观念，以教师为主导，学生为主体。在日常教学之余教师对教学过程中出现的新问题要勤于思考、善于思考，要加强自身素质的培养，研究教法，创新观念，把单纯的语言学习变为通过语言来培养素质。在英语阅读教学中，要打破过去的传统教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生在教师的指导下积极主动地阅读学习。教师在阅读教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生报刊阅读的积极性，发挥其主观能动性。首先要根据学生的个人基础选择难易适度的文章。二十一世纪学生英文报上的文章都以星号分级，星号越多，难度越大。初始阅读者可以从一星、两星开始阅读，随着阅读能力的提高，可以挑选三星、四星这类难度较大的文章。从题材、内容上来说，初始者可以选择阅读“校园热点”、“文化体育”、“运动休闲”、“大家一起学”、“开心驿站”这些版块，简单又有趣；然后再加大难度，阅读“时事之窗”、“科技生活”这些比较复杂的版块。2、培养良好的报刊阅读习惯，提高阅读速度。对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正。据心理学家研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢往前移动。大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。正确的阅读理解应以意群为单位，把领会文章的主要意思作为第一阅读目的。应从文章的结构入手，越过生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章主旨，理清文章层次，把握文章的整体。3、针对不同题材，采用不同的报刊阅读策略。学会针对报刊文章不同题材材料的特点，采用略读、跳读、精读、泛读等不同方法进行阅读。学生要学会抓关键词、主题句，捕捉段落大意，理解主题，提高报刊阅读速度和理解的准确性，通过有意识地训练，牢固地掌握一般的报刊阅读方法；学会根据构词法，利用上下文、定义法、因果法、对比法、释义法和分析句子结构等手段推测、判断难词和生词的词义；学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意；学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系，以扫视或寻视等方式寻找特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容；学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步。由于课堂时间有限，教师可以采用课内精讲和课外泛读相结合的方法。精讲内容主要包括:（1）由于学生读惯了中文报刊，他们往往不习惯阅读英语报刊来获取信息，也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此，教师应引导学生多了解英语报刊特点，如文章类型、标题特点、写作特色等;然后介绍scanning，skimming，intensive reading等基本阅读方法，培养其快速获取信息和知识的能力。学生只有在阅读训练中才能真正掌握不同的方法和技巧，在有限的时间内获得较多有用的信息。（2）难度较大的文章也需精讲。二十一世纪学生英文报中关于时政、科技方面的文章需要好好咀嚼，教师需介绍必要的背景知识，讲解有难度的句子，只有这样，学生才能透彻理解文章。随着阅读能力的提高，教师可以不断鼓励学生加大课外泛读量。泛读的内容可以是学生感兴趣的内容，如娱乐、体育、社会休闲等版块。就课外泛读来说，教师可以要求学生在某段时间内的阅读量，但不宜提过多的要求，可以通过游戏、竞赛、talk show等方式进行检查。检查方式尽量轻松、愉快，使学生积极展示自己在阅读中的收获，从而体验到阅读的喜悦、成就，树立自信心。高中英语阅读教学中存在的各种问题，阻碍了学生阅读能力和阅读速度的提高，我们可以通过英语报刊阅读，分析并采取相应的措施，对症下药，才能切实提高学生的阅读效率，使学生在学习语言知识的过程中，吸取广泛的信息，了解西方的文化，养成良好的阅读习惯和阅读策略、技巧，成为具有独立阅读的能力和素质全面提高的综合型人才。九、总结成绩，分析得失：两个实验班和两个对比班成绩的对比：中考入学的英语成绩（满分150）中考入学的语文成绩（满分150）测前英语成绩平均分（满分100）高一上学期期中考试英语平均分阅读