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发挥主体作用 培养创新能力付翠丽 阅读教学是语文教学的一个重要环节每次教新课之前，我都让学生先对课文进行阅读理解，每篇课文设计几个问题，并作回答如在教学皇帝的新装一文时，我让学生对课文结尾进行续写，有的学生写到：皇帝经过这次游行大典后，感到痛心疾首，从此痛改前非，改邪归正，治理朝政，最后成为一名人人拥戴的好皇帝又如在教学伊索寓言中的蚊子与狮子一文时，我让学生对蚊子最后的结局进行想象，结果有的同学的想象与寓言中大相径庭，写道：由于蚊子战胜了狮子，高兴过度，被蜘蛛网粘住了，就在蜘蛛张开大嘴扑向蚊子的时候，蚊子后悔极了，它多么想给狮子道歉呀！可是现在已经晚了它闭上眼睛，等待着那可怕的一瞬不料，狮子突然从草丛中蹿出来，一爪子下去，抓破了蜘蛛网，蚊子得救了。它感激涕零地对狮子说：“狮子大哥，我伤了你，你怎么还救 我呢？”狮子说：“一个人难免有点儿错，只要改过自新，从头做起，还是好样的”多么富于情理的想象！ 在课堂教学中，要引导学生从不同方面、不同角度探索同一问题。让学生从另一方面分析思考。如我在教皇帝的新装一文时，就设计了这样的问题：你如何评价课文中的骗子？学生经过讨论，得出结论：骗子针对皇帝的贪图安逸、不理朝政设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家；骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到一定的疗效；安徒生在童话的结尾没有让骗子落入法网，实在是耐人寻味，其用意是想给读者敞开一扇感情之门他并不痛恨骗子，安徒生把骗子当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，解剖社会人生的病态等等。这些观点的提出，让人耳目一新，开阔了学生的思维，激发了学生的创造性，达到培养学生创新能力的目的。教师引导学生开展丰富多彩的语文课外活动，提供尽可能多的创新机遇，学生的创新思维和实践能力就能不断得到锻炼和提高。课外活动的形式很多，有作文竞赛、诗歌朗诵、辩论赛等主题活动。还有讲故事、演小品、演课本剧等说唱表演活动以及优秀习作、手抄报、文学社刊等作品展评活动。在教皇帝的新装时，我让学生把课本编成课本剧，扮演文中的角色。在教金黄的大斗笠时，我让学生根据课文内容构画一幅风雨童趣图，学宋词西江月时让学生充分发挥想象，描绘一幅盛夏月夜图。这激起了同学们极大的兴趣，在愉快的气氛中，学生既吃透了课文内容，又充分发挥了想象力和创造力。平时，我要求学生制作一本精美的摘抄本，搜集好词佳作。并同时记下它好在哪里，写一些鉴赏文字，发现好的文章，在全班介绍并表扬，课后大家传阅。学生对这项活动倾注了极大的热情，他们努力收集对写作有帮助的文字，并进行阅读理解，他们还根据文章分门别类，配之以五光十色的封面和生动的插图，
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