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人教版五年级语文下册第 14课 再见了，亲人 第一课时说课稿 课文 再见了，亲人 是第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。 再见了，亲人 这篇课文记叙了 1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。 一、说教材 教学目标： （ 1）认知方面：结合课前预习，认识本课 8个生字，会写 12个生字。能正确读写“嫂、噩”等生字，联系上下文，重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。 （ 2）技能方面：有感情地朗读课文 , 理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。学习 1 3自然段，联系上下文，理解重点句子的含义。 （ 3）情感方面：体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。 教学重点和难点： 理解重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。 二、说教法 古人说：“读书百遍，其义自见。” 新课程标准 指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。我采用“以读代讲”的教学方法，让学生入境入情地朗读，体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的感情。 语文课程标准 强调：要把学生看作学习的主体，发展的主体。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂中，我采用学生“读 思 议 练”，教师适时点拨的教学方法进行学习。充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。 三、说学法 四、说教学程序 （一）创造情境，营造氛围 （二）初读课文，整体感知 （三）再读悟情，以情品读 （四）拓展延伸，开拓思路 自由朗读课文，思考：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？ 认真默读课文 1 3自然段，想一想课文中的哪一个人物或哪一个场景最令你感动，把最令你感动的地方划出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么。并在旁边写一写自己的体会，然后在四人小组中交流。 为了志愿军，大娘 ；为了志愿军，小金花 ；为了志愿军，大嫂 。 课后作业： （）、读一读魏巍的 谁是最可爱 的人 、 依依惜别的深情 。 （）、查看有关抗美援朝的影视资 料，如： 上甘岭 英雄儿女 等。 （）、有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落，并把使自己感动的词句抄下来。 更多资源 高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高一历史 高一地理 高一生物 五、说板书设计 14、再见了，亲人 （ 魏巍） 不是亲人 -胜似亲人 大娘 - 母子般的深情
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