说课模板.doc

模板：自我介绍：各位评委下午好，我今天抽取的说课题目是网上建店实务之店面管理下面我将从“说教材、说教法、说学法、说教学过程”四个方面来给大家说一下我对于如何上好这个课题的设想。一、说教材(一)教材内容：本课题是来自高等教育出版社 职业院校课程改革实验教材 电子商务基础中的第八 章第五节 。该教材是根据教育部职业教育培养目标，参照国家电子商务员考试内容编写的，在专业课程设置上，本课程作为我校电子商务专业的重要专业课程之一，既为学生学习专业知识、备考电子商务员证书打下理论基础，同时也为学生建立起电子商务专业学习框架，为后续学习其他专业课程打下基础。(二)教材分析： 网上建店实训既是对前面七章所学知识的综合运用，又是学生建立网店，作为后续电子商务实践等其他课程学习的基础。因此，本章在电子商务专业课程中起着承上启下的重要作用，是联系着理论课程与实践课程的重要章节。同时也是考虑到为了后续课程的学习，在教学上我对教材应用作了一些调整，如教材上本章内容是在.今天的课题店面管理是本章中的一个重点，因为店面管理设置的好坏，将直接关系着网店的经营状况。这部分内容是学生在学习了前面七章网络工具的使用、电子商务模式经营、网络营销等知识模块的基础上学习的，在此之前，学生已经完成了开店申请，并对商店、商品进行了初步管理。(三)教学重、难点：根据教学大纲要求及教材的特点，结合我校电子商务专业课程的设置，我将店面装修 作为本节的重点。根据学生建店热情高涨、设计想法新颖但计算机操作技能不足的特点，我把“ 店面装修、商品组合分类导航” 作为本节教学的难点。 (四)教学目标根据大纲对本节的具体要求，同时结合本课程在本校电子商务专业中的地位，我将本节课的教学目标定位如下： 1知识目标： (1) 了解店面管理的几大操作模块及其功能（2）掌握店面管理的操作流程及操作方法（3）熟悉商品组合分类的操作2能力 目标：通过学生的提问、讨论和总结（1）培养学生运用本节的知识进行店面管理的能力。 （2）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。（3） 使学生养成科学思维的习惯3思想目标： 结合本节的教学，向学生渗透网店店面管理意识，同时通过课堂的师生交流、分组活动竞赛创造良好的学习氛围，增强学生感情，增强学生的竞争意识，使学生对本专业有更加透彻的认识。 二、教法：教学有法、教无定法、贵在得法。 根据 知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：1目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，培养学生在学习的过程中，根据目标主动学习、探索、发现的能力。 （因此在课堂一开始，我给一些成2演示实验法：通过演示实验，让学生在充分观察的基础上，了解店面管理的操作流程己方法，为分组活动打下基础。3讨论式：通过与学生共同探讨，启发引导学生在积极的思维中认识店面管理 的操作流程以及注意事项，获得新知。4. 分组活动式：通过学生的5.激励法三、学法：如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 本节教学，使学生掌握下列基本学习方法：1观察预测能力，学会全面地观察，通过观测预测自己活动中可能遇到的问题2归纳法，学会根据现象，通过比较、分析、归纳，概括出店面管理的要点。3综合使用资源法：会利用身边一切可用资源并合理为己所用。四、教学程序：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质，实现学生的主动发展。教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中，我利用 引入，这样引入会使学生感到 并不陌生，而且与学过的 知识 也有联系，同时也为最后 的应用打下了伏笔。 2、讲授：接下来是 的讲解，这是本节的核心，在分析 时，我强调 ，通过 让学生知道 ，这样学生 就能在 讲解 时，由于 我就用 再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。 在 的教学中，由于 ，一两句话很难讲清楚，所以我用 ，目的是为了向学生渗透 意识，同时使学生的思想受到教育。为了 学习 我采用 目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。 3、学生提问、4、教师提问：5、教学效果的反馈 课堂练习有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问 6、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。 我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时也注意了教学中学生易出现的问题。 总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以 为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以 为主线，运用 等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。 7、布置作业：五、板书左板 右板为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）六、教学体会 课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式-姑且叫它自主学习课堂教学模式。就是在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学，灌输式教学往往是教师提出问题，教师给出结果，是教师在代替学生建立知识体系，而不是学生自己建立知识体系。这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法，提出新见解的能力，更缺乏创造力和创新精神。 学生自