《刑法学》案例教学必要性.doc

刑法学案例教学必要性 刑法学案例教学必要性是小编为大家带来的论文范文欢迎阅读 提要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)中深刻阐述了我国教育应是民族振兴、社会进步的基石 在教学方法上引入案例教学是教学方法的大胆改革与创新 本文从案例教学符合刑法学认识发展的一般规律到案例教学符合刑法学教育改革的目标再到案例教学符合刑法学素质教育的要求出发深入研究刑法学案例教学的必要性 关键词：刑法学;案例教学;必要性 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)中强调教育是民族振兴、社会进步的基石 而在实际教育过程中我国的教育现状与整个教育发展规划大不匹配 我国的教育观念相对落后内容方法比较陈旧是客观存在 为了解决这一关系重大的问题从国家的层面上进一步提出了更新教学观念改进教学方法的一些指导原则以提高教学效果 在改进教学方法的实践中引入案例教学应该说是教学方法大胆改革与创新的一次成功尝试 具体到刑法学的教学运用案例教学深入浅出阐释刑法学理论“在激发学生学习兴趣加深对知识理解度培养创新能力缩短理论与实践距离等方面作用不容小视”而且还能使学生更准确、更清晰地了解和把握基本概念、原理、成文法规则等 实践证明引入案例教学法是刑法学教育走出困境行之有效的方法和途径 一、案例教学符合刑法学认识发展的一般规律 在刑法学课程教学中教师既可采用由理论到案例的演绎方法也可采用由案例到理论的归纳方法 在法制史的视域内一览中国古代有关刑事审判的历史发展从中可以看出历代大都相当重视发挥“判例作为正式法源的作用：以例解律以例辅律以例补律甚至以例破律;编制判例也成为官方和民间重要的法律活动”从中也可以说我国传统法律把判例作正式立法的源泉以实际的判例或是解释、或是辅助说明、或是补充说明法律条文甚至可以破旧除新改革不适应现实需要的法律条文 可见案例的重要性 我国一向是重视传统传统的思想延及至今在教学过程中也必然采用案例教学以便更清楚准确地阐释法律理论 刑法学课程的教学首要的和基本的教学要求是向学生传授基本的刑法理论知识 在讲授刑法学理论知识的过程中面对庞杂而难懂的概念、原理和规范以及一些其他重要问题如何能使学生对理论知识的理解和掌握再深一层次能培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力教学方法的选择是一个至关重要的问题 在笔者多年的刑法学教学实践中以及与以往听过刑法学课程的学生沟通或问卷表明在刑法学课程教学中应用案例教学是一次成功的尝试 在实践笔者在刑法学教学过程中运用了案例教学 “选择典型的案例引导学生分析和研究生动形象地解释法律的内容深刻揭示其法理内涵推动法律的发展与完善”这是在传授抽象概念、原理、规范的基础上运用案例的教学过程就是人类认识发展规律中的由一般到具体的演绎过程 这只是刑法学案例教学中的第一步在运用案例教学过程中通过讲授概念、原理、规范引入案例同时又通过对典型案例的分析深化对概念、原理、规范的重新认识 这不仅能使学生理解和掌握系统知识而且还能使学生受到启发由此及彼由表及里融会贯通促使学生的知识从具体跨越到抽象从个别扩展到一般从微观延伸到宏观顺利地实现知识的迁移和认识的提高就是人类认识发展规律中的由具体到一般的演绎过程 演绎方法或归纳方法的最终目的是让学生从理论层面上掌握概念、原理、规范从实践的层面上是运用这些概念、原理、规范 学生主要是学习书本的知识深入操作层面已是不现实这是一个悖论 因此在刑法学教学过程中大量引入案例教学可以有效的解决这个难题这也符合人类认识发展的一般规律和刑法学教学过程中使学生们有效认识这一学科的发展规律 二、案例教学符合刑法学教育改革的目标 刑法学教育既是法律通识的教育又是法律职业的教育 当前刑法学教授方法存在“重知识传授、轻技能培养;重理论讲解、轻实践培训;重法条注释、轻法律精神培育;重教师讲授、轻学生能动性;重考试、轻能力;重考试分数、轻素质提高”的缺陷此教学方法不利于教学目标的实现 关于什么是教学目标目前我国高等法学教育的培养目标意见很不一致分歧很大 有学者主张“应该定位于职业教育法学教育应当成为培养未来的律师、法官、检察官等法律职业工作者的职业性教育”还有学者认为应该定位于“素质教育法学教育应成为一种培养国民素质的通识性教育或培养学者和法学专家而教授法学理论和系统法律知识的研究性教育” 这两种争论即法学教育应当成为培养未来的律师、法官、检察官等法律职业者的职业教育学院还是应成为培养国民素质的通识性教育或培养法学家和学者而教授法学理论和系统知识的研究学院 无论是定位于职业教育还是定位于通识教育都有其缺陷 笔者看来二者应该有机结合既要考虑职业教育同时还要考虑通识教育 基于这样的定位在笔者的刑法学教学实践中引入案例教学法以典型案例为载体为发挥学生的主体性、自主性提供了平台使其在分析案例、探寻答案的过程中增强分析和解决实际问题的实践能力 可以说“案例教学法由此满足了现代法律教育对理论与实践的双重要求 它既从实际判例中来具有实践性同时又因为建立在统一的客观原则之上并可以提供一致的结论而具有科学性”无论是法律职业教育目标的确立还是素质教育目标的确立都决定了刑法学教育方法的改革“直接关系到法律人才的培养和教育模式的设计、法学课程的设置、教育方法的选择”在强调法律职业教育的情况下过去的刑法学教学只注重概念、原理、规范的讲解让学生死记硬背不求理解只要记住即可忽视学生实践能力、创新能力、职业能力的培养 这是典型的以教师的讲授为中心忽略学生的主动性、创造性这不利于法律职业教育 笔者在刑法学教学过程中引用案例教学法把这个课程定位于法律职业教育按照法律职业教育对学生的能力要求十分注重学生主体性、主动性、自主性的发挥注重引导学生通过案例引入和分析判断来解决理解、掌握有关刑法学的理论问题 在强调法律素质教育的情况下笔者加强案例教学的运用培养了学生法律职业思维能力提高了学生职业实践能力提高学生的法律素质 三、案例教学符合刑法学素质教育的要求 刑法学学科特点决定了其教育的核心目标是培养适应经济社会发展和国家法治建设所需要的有关刑法方面的法律人才 而素质教育“以其对于高等教育内在规律与发展趋势准确把握成为法律教育的理想模式”而要真正做到素质教育与刑法学教学过程的融合这是推进刑法学教学改革的关键 所谓的素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能注重形成人的健全个性为根本特征的教育 具体到刑法学教学方法领域可以变灌输式教学法为案例教学法 案例教学法可以贯穿于整个刑法学教育活动的各个环节其具体形式包括在课堂讲授刑法学理论中评析案例、专门组织的案例分析、案例模拟教学(如模拟法庭)、旁听案件处理、实习以及现场教学等 通过案例教学法一方面可以解释成文法律另一方面可以进一步研究成文法律中存在的法律漏洞及有待改善之处从而推动成文法的发展完善 案例教学法主要运用成文法分析案例因此所得到的结论往往比较明确能够调动学生的学习积极性使学生既能够掌握刑法学知识的精髓又能够增强实践工作能力 这也正是我国当前素质教育所要求的 在刑法学的教学活动中选择典型的案例引导学生分析和研究案例生动形象地解释刑法学的基本概念、原理、规范等的内容深刻揭示其法理内涵以及逻辑推演推动刑法学的渐进发展与逐步完善 同时我们也可以看到案例教学法具有传统的灌输式教学法具有很大的不同并且有其独特优势 尽管其根植于判例法国家的法律文化背景但其对训练学生的法律思维、培养学生实际分析问题的能力方面不无裨益值得刑法学教学过程中提倡运用和借鉴 主要参考文献： 1高小珺.法学案例教学法的建构与进路J.沈阳教育学院学报.1. 2张志铭.我国法院案例指导制度的全新定位N.光明日报.6.29. 3王祖书.案例教学法在法学教学中的引入与实践探微J.黑龙江高教研究.9. 4顾永景.谈案例教学模式的内在根据J.教育与职业.20. 5房文翠.当代法学教育的法理学透视J.法学家.3. 6方流芳.中国法学教育观察中国法律教