河北省石家庄市第四十四中学七年级语文下册 第15课《孙权劝学》教案 新人教版.doc_第1页
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文档简介

孙 权 劝 学一、教学目标：1、了解有关文学常识 2、掌握文言字词 3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与伤仲永比较）二、教学重点：1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）2、品读对话，分析人物形象。教学难点：联系课文、生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展的道理。三、课时安排：1课时教学过程：一、导入。以“关羽败走麦城”的故事，引出吕蒙。二、1、介绍资治通鉴和司马光。2、展示学习目标三、朗读准备1、用幻灯片打出几个应该注意的读音。2、注意停顿3、齐读全文四、翻译全文。注意下列重点语句1、卿今当涂掌事，不可不学！2、蒙辞以军中多务。3、孤岂欲卿治经为博士邪!4、但当涉猎，见往事耳 ！5、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。6、蒙乃始就学 。7、及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰8、卿今者才略，非复吴下阿蒙！9、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！10、肃遂拜蒙母，结友而别。五、复述课文：文章有哪些人物，围绕他们发生了哪些故事？1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？3、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语表现出来的？这是什么描写？六、讨论：1、学习这则历史故事我们明白了什么道理、获得了什么启示？2、你认为下列人物说话的语气和心理是怎样的？“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待”七、有感情、分角色朗读课文，并分析人物形象。孙权关心部下、耐心规劝吕蒙虚心接受听取别人的意见鲁肃敬才 爱才八、总结。本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。九、延伸：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。十、课堂练习1、解释加下划线的词语：卿今当涂掌事但当涉猎，见往事耳蒙辞以军务蒙乃始就学孤岂欲卿治经为博士大兄何见事之晚乎士别三日，即更刮目相待及鲁肃过寻阳2、翻译下列句子：蒙辞以军务但当涉猎，见往事耳蒙乃始就学
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