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文档简介

认识长方形、正方形和圆教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第1618页。教学目标：1.使学生在操作活动中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形，初步体会“体”与“面”的联系。2.使学生在画一画、围一围、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3.使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。教学重点：从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰的识别这些面。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设“下雪天”的情景：图上有马、鸭、鸡、狗留下的脚印。2.师：这儿还有小朋友们认识的老朋友。（出示长方体、正方体、圆柱）逐一让学生说出名称。问：如果你的这些朋友也来到雪地里，会留下什么形状的脚印呢？（留下的脚印到底会是怎样的形状？等会再告诉老师和其他小朋友。）。二、动手操作，建立表象 1.摸一摸。师：请小朋友们先拿出长方体，摸一摸这个物体的面，有什么感觉?（平平的，滑滑的。 各个面有大有小。）再让学生依次摸一摸正方体、圆柱的各个面（正方体的面是一样大的。圆柱体上下两个底面一样大，圆圆的，与长方体和正方体的面不一样。）2.找小脚印，猜名称。 师(课件逐一演示长方体、正方体、圆柱)：我们先来看看第一个图形留下的脚印是什么形状?你能说出她的名称吗？（电脑定格）3.分析比较，深化认识。刚才小朋友都已经叫出了他们的名字，再请小朋友们仔细观察一下，每个图形到底长什么样子呢？（长方形的两边长一点，还有两边短一点；正方形的四条边都是一样长的。 ）4.画一画。师：原来长方形，正方形和圆都藏在我们认识的这些图形中，那你们有什么办法让你手中的图形上的长方形，正方形和圆也走下来呢（电脑演示）你照着他们的样子也来画一画吗？（学生开始描，师巡视指导。） 师小结：像这样画在纸上的这些图形都是些平平的面，他就是我们图形王国里的另一个大家族，我们都叫他平面图形。5.辨一辨。（演示各种形状的图形）让学生说出他们的名称。6.找一找。（电脑演示）生说出每个图形的面是什么形状？在生活中的物品中找出我们今天认识的图形。7.猜一猜三、拓展练习，创新提升。1.在正方体选几个面分别画出几个正方形。用长方体你能画出几个不同的长方形？2
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