“三疑三探”教学模式试行教案前面六项要求.doc

旱平川中心小学20132014学年度第一学期“情境探疑”教学模式试行教案 四 年级（第 七 册）2013 -2014学年度第一学期 数学 科教学进度表 教者： 填写时日期： 科目教学班级年级 班教科书名称及册数上课日期每周节数总授课节数周次起迄日期预定进度起迄页数说明1 8.268.30数一数；2人口普查；2 机动1 国土面积；2近似数2 机动1练习一 2线的认识1 平移与平行22-529.29.66-103 9.9 9.13 11-1549.169.20相交与垂直1 旋转与角1角的度量2 画角2 练习二1 走进大自然1 卫星运行时间2 体育场2 16-2559.239.2726-3069.3010.4 国庆放假练习三2 神奇的计算器1 探索与发现（一）2探索与发现（二）（三）4 练习四2整理与复习2 期中考试31-37710.710.11810.1410.1838-47910.2110.25 48-511010.2811.1图形的旋转2 练习五152-571111.411.8练习五1 买文具2 路程、时间与速度2参观苗圃2 秋游2 练习六1练习六国家体育场2探索与发现（四）2中括号2 练习七2 机动158-641211.1111.1565-711311.1811.2272-7614 11.2511.29 77-791512.212.6确定位置（一）2 确定位置（二）2 练习八180-851612.912.13练习八1 温度2 正负数286-901712.1612.20整理与复习（二）2机动1栽蒜苗（一）291-961812.2312.27 栽蒜苗（二）2 数据告诉我2 总复习97-1011912.301.3总复习102-106201.6 1.10复习考试2013- 2014学年度第一学期 科备课一、教学内容与教材分析本册教材包括认识更大的数、线与角、乘法、图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数、统计。（一） 数与代数1第一单元“认识更大的数” 本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。2第三单元“乘法” 通过本单元的学习，学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。3第五单元“除法” 本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 通过本单元的学习，学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（三）统计与概率 第八单元“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。本单元教材编写将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。安排了三个情境活动：栽蒜苗（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图），栽蒜苗（二）（认识复式条形统计图），栽蒜苗（三）（认识简单的折线统计图）。（四）综合应用在第一学段中，学生经历了实践活动的学习，本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的内容进行综合性地运用。二、总的教学目标1、知识与技能：（1）认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握用万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。（2）掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估计；掌握计算器的使用方法，会利用计算探索一些数学规律，认识加法、乘法运算定律。（3）掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。（4）了解负数在日常生活中意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。（5）能识别线段、射线与直线，会用字母表示线段、射线与直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；认识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。（6）经历把一个简单图形经过变换来制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90度；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形四、学期教学难点1、认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握用万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2、两、三位数乘法的计算方法；除数是两位数除法的计算方法并能正确计算。3、能用三角尺画平行线、垂线、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。五、班级学情分析1、学生情况分析： 本级的学生较为活泼、好动，字体书写工整；大部分学生基础知识不扎实，体现在应用题方面，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。 2、后进生辅导做法、措施： (1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习 (2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。 (3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。 3、优生的培养做法、措施： (1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。 (2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 六、教学措施1、 为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。 2、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。 3、 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。 4、重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 5、做好后进生的辅导工作，实施“课内补 中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4第七单元“生活中的负数”本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元安排了两个活动情境：温度（认识零下温度的表示方法），正负数（认识生活中常见负数的实际意义）。 通过本单元的学习，学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。（二）空间与图形1第二单元“线与角” 本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。 通过本单元的学习，学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。2第四单元“图形的变换” 在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。3第六单元“方向与位置” 本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数变换中的平移或旋转的过程。（7）能在具体的情境中，用数对来表示物体的位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（8）体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。2、数学思考：（1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。（2）在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换的过程中，结合生活情境，进一步发展空间观念。(3)初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。3、解决问题：（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。（2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。（3）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。（4）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（5）具有回顾与分析解决问题过程的意识。（6）能借助计算器解决问题。4、情感与态度：（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（4）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。（5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。三、学期教学重点一