《枣核》公开课教案设计.doc

枣核公开课教案设计 教学目标 1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。 2、体会文中包含深情的语言。 3、学习作者设置悬念的巧妙构思。 4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。 教学重点 学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。 教学难点 了解思乡之情在文中的具体体现。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。 教学方法 导拨教学法 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文 同学们，让我们一起背诵一首古诗-静夜思。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？ (师放静夜思画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？-这，就是萧乾先生在枣核里所要告诉我们的。 二、简介作者 （出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者） 萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。 三、熟悉课文，认字识词 （放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词） 蹊跷嫣红山坳玛瑙胡同依恋匀称国籍 不约而同故弄玄虚 （出示词卡，检查听读效果） 四、细读课文，把握内容 （投影出示问题） 1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答） 2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。 （学生跳读课文后回答，每人一处） 3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致） 明确：作者开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。 4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨） 明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树因为他思念家乡。 5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？ 明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。 6、友人用哪些行动表明他在思乡？ 明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。 7、课文中哪句话最能概括本文中心？ 明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。 五、揣摩语言，体会游子心境 这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选） 语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。 六、深度拓展 1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？ （分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确） 枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索 从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托 2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？ （学生继续讨论，师可给予以下提示） 投影 1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？ 2、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？ 3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？ 明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。 七、质疑 （学生质疑，培养读书、思考问题的能力） 八、联想、赏析 古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇