河北省邢台市临西县第一中学七年级历史上册 第18课 三国鼎立学案（无答案） 新人教版(1).doc

第18课 三国鼎立【学习目标】1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史史实的文学创作的分辨能力。3、认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。【学习过程】二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：官渡之战1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、结合图，师讲解主要内容：补充官渡之战的重要性：3、讨论解决“动脑筋”一。第二子目：赤壁之战1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、师补充赤壁之战的重要作用：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键；3、师引导讨论解决“动脑筋”二、三。有关三国的成语故事很多，可以在“三顾茅庐”基础上再找一些。4、思考讨论：曹操在官渡之战中能以少胜多，为什么在赤壁之战中就失败了？第三子目：三国鼎立的形成1、生自读课文及插图，掌握三国建立的事件、人物、都城。2、师指导学生完成历史地图册的填图：三国鼎立形势图；3、生自学最后一段了解三国经济的发展情况。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 时间 官渡之战 交战双方 影响 时间 赤壁之战 交战双方 影响 国名 建立者 都城 建立时间 魏 三国鼎立的形成 蜀 吴 四、达标测评（我达标我快乐）一、选择题 1曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣”反映的是_时期的我国北方的历史情况a.西汉末年 b.东汉末年 c.三国时期 d.西晋末年八王之乱时 2奠定了曹军统一北方基础的战役是 a.巨鹿之战 b.肥水之战 c.官渡之战 d.赤壁之战 3奠定三国鼎立基础的重要战役是 a.巨鹿之战 b.长平之战 c.官渡之战 d.赤壁之战 4杜甫的诗句“功盖三分国，名成八阵图”是对历史上哪位政治家的评价a、曹操 b.曹丕 c.刘备 d.诸葛亮 5下列事件发生在三国鼎立时期的有 官渡之战 赤壁之战 诸葛亮治蜀 卫温到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系a. b. c. d. 二、论从史出6“曹操在公元207年，写了一首诗龟虽寿，其中有几句是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。表达了作者的远大抱负。”阅读材料回答：（1）他的“壮心”是什么？（2）他的“壮心”有没有实现？为什么？【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）材料一 未出茅庐，已知三分天下备：“久闻先生大名，如雷贯耳！备欲伸大义于天下，愿先生以天下苍生为念，教备治国安邦之策、济世安民之术。”亮：“曹操势不及袁绍，而竞能克绍者，非惟天时，亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与之争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”备拱手谢：“先生之言，使备如拨云雾而睹青天。愿先生出山相助。”亮：“将军既不相弃，愿效犬马之劳。”假设你是当年的诸葛亮，你会怎样为备分析天下形势？材料二两军交战，相持不下，袁绍的一个谋士劝袁绍说：“袁将军，乌巢乃屯粮重地，不可不用心提防。我劝将军派一支部队驻扎在屯粮处外侧，以防曹军偷袭。”袁绍傲慢地说：“我筹策已定，你休操心！”这时，另一谋士许攸拿着搜获来的曹操催粮书信，径直来见袁绍说：“袁将军，曹操主力屯兵官渡，与我相持已久，后方必定空虚。现在，若分一军，星夜偷袭许昌，不但可把许昌连根拔起，而且还可生擒曹操。如今，曹操粮草已尽，正可乘此机会，两路击之。”袁绍说：“曹操诡计极多，此书乃诱敌之计也。”许攸气愤地出来，恨恨地说：“忠言逆耳，竖子不足