河北省邢台市临西县第一中学八年级语文上册 第五单元 24 江花月夜教案 冀教版.doc

春江花月夜教学目标：1、读准并会默写“滟”“霰”“砧”“碣”等字，能准确说出作者的姓氏、朝代及简要的诗风。2、准确背诵、默写全诗。3、理解诗的意义，体会诗歌创造的意境。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。教学难点：学习作者对人生追求与热爱的态度。（实验班可把这点归为目标）教学课时：两课时（实验班也可以一课时）教学方法：知人论世、明理咏情（了解作者的生活经历和时代背景，把握诗歌感情进而以情境之语推测作者抒发的情感）教学步骤：一、导入：自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是一个永恒的话题，其中不乏爱恨情愁，也有寄托悲欢离合，展示给我们，他们不平凡的人生旅程。所以中国的月亮象征意义丰富。当我们遥望夜空看见朗朗的明月，心中会有无限的遐想张九龄的望月怀远中的诗句：海上生明月，天涯共此时；李白的静夜思中的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡；杜甫的月夜忆舍弟中的诗句：露从今夜白，月是故乡明。等等描写月亮的诗句。在这人才辈出的唐代，有一位诗人张若虚，他的一首诗被无数人所迷恋春江花月夜（板书）介绍时可用春江花月夜 纯音乐做背景音乐。二、了解作者及相关写作背景张若虚（约660约720），扬州（治所在今江苏扬州）人曾任兖州兵曹。中宗神龙（705707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等具以文词俊秀驰名于京都，他与贺知章、张旭、包融并称为“ ”。玄宗开元时尚在人世。其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。春江花月夜为乐府诗，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 答案：吴中四士、三、整体感知（自主学习）1、学生看课文认真听，教师播放配乐朗诵课件。（如有学生提出图片上“春江潮水连海平”中的“海”写成了“江”。老师应予以鼓励其敏锐的观察力。）2、字音辨识滟滟（ ）霰（ ）汀（ ）砧（ ）碣石（ ）潇湘（ ）（ ）3、词语释义滟滟 芳甸 霰 穷已 但见 扁舟 离人 青枫浦上不胜愁 可怜 徘徊 无限路 4、结合注释，翻译下列句子。（学生小组合作学习，代表回答）（1）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（2）白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。（3）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（4）昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。（5）斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。5、结合全诗划分层次并写出层意。第一层（1-16）由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。第二层（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。小结：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。下面我们分别从“景”和“情”两方面来研究这首诗。四、赏析诗歌（一） 景：春江花月夜的美景1、教师范读2、提问：前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。意境：幽美邈远清幽静谧 情感：美好，兴奋，快乐。手法：景中含情提问：此时月的状态如何？明确：初升。板书：月升3、欣赏阅读，看谁读得棒。教师评价。 4、学生齐读。5、试背诵前八句，教师检查背诵。（二）理：哲理思考 1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。 清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到过渡作用。（教师引导）2、齐读。3、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答，一齐答）明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。4、学生竞读。教师评价。5、背诵这节。教师检查背诵。提问：此时月的状态如何？明确：高悬。板书：月悬过渡：提问：简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。（学生回答）明确：两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。依然是过渡句。（三）情：思妇游子的思念之情 1、提问：这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。学生讨论，回答。明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。2、提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的抒情方式。（学生讨论，自主回答）明确：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。3、齐读。提问：此时月的状态如何：西斜，落下。板书：月斜 月落五、总结 1、提问：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？（学生回答）明确：月。作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。（实验班必做；普通班看情况而定）六、当堂检测1下列加下划线的字的读音，全都正确的一组是()a霰(xin)发酵(xio)参与(y)同仇敌忾(ki) b滟滟(yn)内讧(n)恪守(k)垂涎三尺(xin) c碣石(ji)谄媚(chn)懦弱(nu)莘莘学子(shn) d扁舟(pin)创伤(chun)联袂(mi)戛然而止()解析：a项，“酵”读“jio”；b项，“讧”读“hn”；d项，“创”读“chun”，“戛”读ji。答案：c2下列诗句中没有错别字的一组是()a春江潮水连海平，海上明月共潮升。b江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。c可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。d鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。解析：a项，升生；b项，婉宛；c项，装妆。答案：d3下列加点词解释不正确的一项是()a愿逐月华流照君逐：逐渐b月照花林皆似霰霰：雪珠c青枫浦上不胜愁胜：承受d应照离人妆镜台离人：离家在外的人解析：a项，逐：追随。答案：a4春江花月夜所抒发的感情不包括()a游子思妇的离愁别绪。b对宇宙人生的思索。c真切的生命体验。 d对现实社会的愤懑不平。解析：春江花月夜中没有抒发对现实社会的愤懑不平之情。答案：d阅读下面的节选诗歌，完成两题。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。5这段诗歌共描述了哪几种景物？答：_。答案：春、江、花、月、夜五种景物。6“江畔何人初见月？江月年年望相似”一段抒发了诗人怎样的思想感情？答：_。答案：体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙生存状