《永生的眼睛》的优秀教案设计.doc

永生的眼睛的优秀教案设计 【教学目的】 、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。 、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。 【教学重点】 、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。 【教学难点】 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。 【教学用具】 课件、收集资料。 【教学过程】 一、引入： 今天，我们继续学习第课，齐读课题永生的眼睛。 上节课我们出读了课文。 提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。 学生回答主要内容。 回忆上文引入下文。 二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问 为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题： 资料出示： 据调查，全国约有万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。 角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。 老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。 提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查人，愿意捐献的人，不愿捐献的人不愿捐献的人数比愿意的多。 现状出示，更加直观。 过渡：现在我们就去深入地学习课文。 学生说图表。 学生知道相应的资料，激发情感。 三、学习课文 过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。 自学（）自然段： 面对角膜捐献： 、思考： 琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？ 要点： 琳达开始：（“我惊呆了完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受不明白为什么捐） 琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。 指名回答。 指导朗读。（强烈的痛苦和难以接受） 学生说到为什么的句子： 师投影出示：指导学生理解重点句。 你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。” （指导有第二句理解第一句） 学生自学，找到内容，进行理解。 （答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。） 、指导朗读： 把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神） 、理解课文，感情朗读： 以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。 、小结。 四、学习（）自然段 过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿温迪。 出示学习要求： 默读（）自然段：重点学习内容。（学习内容） 、如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 、想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。 、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！” 【填写要点】 盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪。 盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。 角膜：盲童盲童父母捐献家人 （)（）（） 晓得角膜（）。（汇报时说出填写依据） 、学生汇报，指导朗读。 、指导朗读：（说依据就朗读） （那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人多少美好的憧憬啊。）能读出你的感受吗？ 越来越多的人的到了欢乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？（加入读） 、分角色练习朗读第自然段： （学生在朗读的基础上，进行评读）（自豪，激动、敬佩、骄