化学人教版九年级上册《碳的化学性质》的教学设计.doc

碳的化学性质的教学设计 萧城一中 吴义娟 课 题碳的化学性质教学目标知识与技能： 1通过实验探究和对实验现象的观察与分析，掌握碳在常温下具有稳定性和在高温时具有活泼性。2掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。3了解还原反应的概念。知道氧化剂和还原剂。过程与方法： 1通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；2通过实验探究、讨论与学生的交流来探究学习碳的还原性。情感态度、价值观： 1引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。2通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育3增强学生探究知识的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。重 点1碳在常温下的稳定性；2碳的可燃性和还原性；3还原反应的概念。难 点探究碳还原氧化铜的实验装置；分析氧化还原反应。教学方法实验探究和思维探究相结合教学准备 1制作多媒体课件；2准备好木炭和氧化铜的混合粉末（这是实验成功的关键）。3仪器药品：试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等及澄清石灰水、火柴等。教 师 活 动（多媒体与板书结合）学 生 活 动设 计 意 图引入：1.猜谜语，通过物理性质猜谜底。谜语（打一元素）大哥硬度最大，老二特别软滑，三弟面貌多变，它们同是一家这谜语所反映的是碳单质的物理性质还是化学性质？（物理性质！）2.单质碳的物理性质存在很大差异，那么化学性质又是怎样的呢？引入本课教学： 猜谜语中描述的各是什么物质？ 学生猜想讲述此元素是碳！碳元素形成的几种单质有：金刚石、石墨，还有无定形碳包括木炭、活性炭、焦炭、炭黑等巩固碳单质的物理性质创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考积极性。板书： 二、碳的化学性质：多媒体播放：欣赏用墨写的古字画。提出问题：我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是炭黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？板书：1.常温下，碳的化学性质很稳定。练习：木头电线杆或木桩在埋入地下之前，常要把埋入地下的一部分木头表面稍稍烤焦。这是为什么？观看视频并思考思考讨论交流学生回答揭示本课课题从生活实际出发引课，认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。复习引出：回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验，并抽学生写出此反应的化学方程式。板书： 2.碳的可燃性：C + O2 CO2（完全燃烧O2充足）忆实验现象、结论，写出此反应的化学方程式通过回忆，巩固木炭在氧气中煅烧的现象、结论及反应原理多媒体播放： 木炭取暖的漫画。提出问题：冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用烧木炭取暖，但如果不慎，就会发生中毒事件，你们能猜测一下有毒物质是什么吗？ 观看并思考联系生活实际，认识一氧化碳有毒。思考、讨论、回答联系生活实际，认识身边物质，结合已有知识和经验分析解决问题进一步提高认识。板书： 2C + O2 2CO（不完全燃烧O2不充足）提出问题： 根据中毒事件产生的原因，可采取什么措施预防此类事件发生呢？评价总结 ：含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO。所以，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。学生写化学方程式学生回答 联系生活，应用所学知识解决实际问题。通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育提出问题：碳与氧气反应，既可生成CO2 ，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？讨论，猜想从实验探究的问题提出猜想提出问题：对碳和氧化铜发生反应，你能提出哪些假设？对于第二种假设的探究需要在一氧化碳性质之后才能进行，我们今天探究第一种假设。对猜想提出假设：碳能与氧化铜反应；C+CuO Cu+CO2碳能与氧化铜反应；C+CuO Cu+CO碳与氧化铜不反应等从问题出发进行大胆假设，提出各种可能性。引导学生分析：实验设计：（1）、实验装置：根据反应物状态和反应条件，选择的反应装置与实验室用氯酸钾制氧气装置相同 （装置图略）（2）、检验产物（CO2）： （装置图略）思考、讨论、交流：C与CuO均为固体， C在常温下稳定，此反应应在一定温度下进行，所以应选择与实验室制氧气装置类似。检验CO2可用澄清的石灰水。探究实验装置的选择（3）操作步骤：让学生自己通过所学氧气制取的操作思考、讨论、交流得出结论。教师评价总结并点播气密性检验装药如图连接固定点燃酒精灯加热（观察现象）实验结束关闭止水夹，同时停止加热。思考、讨论、交流并归纳出实验操作步骤：气密性检验装药固定装置点燃酒精灯加热（观察现象）实验结束关闭止水夹，同时停止加热。培养学生动脑及通过所学知识分析解决化学问题的能力。实验探究：根据提出假设的依据和已有的知识进行实验论证，观察并记录实验现象。指导学生进行实验并记录实验现象通过课件展示实验过程抽学生来合作完成实验探究，观察并记录实验现象。对假设进行论证，培养学生动手能力培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。引导学生对实验现象进行分析、归纳：问：通过实验验证了哪一条假设是正确的？板书 3.碳的还原性、碳与氧化铜反应C + 2CuO 2Cu + CO2汇报试验现象写出化学方程式收集材料进行分析、归纳、总结和概括。 提问： 在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？具有什么性质？而另一种物质呢？评价总结：在此反应中碳得到氧，发生了氧化反应，具有还原性。氧化铜失去氧，发生了还原反应，具有氧化性。（双线桥略） 思考 领会对问题从多个角度进行认识。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段板书 C + 2CuO 2Cu + CO2共同分析反应H2+CuO Cu+H2O中得氧和失氧情况练习：（投影显示，略）拓展） C + CO2 2CO多媒体播放：炼铁，介绍此反应的实际应用。记录笔记并体会学生写出