河北省高碑店市第三中学八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》学案 新人教版.doc

第24课送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。译文:我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡有道德有学问的前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉、温和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，一句话也不敢多说；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样。文学常识 宋濂（13101381）字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。明初文学家。至正二十年（1360）为朱元璋所征 召，明开国后为元史总裁，官至翰林学士承旨、知制诰。明初朝廷“一代礼乐制作， 濂所裁定者居多”，被朱元璋称为“开国文臣之首”（明史本传）。后因其孙宋慎受胡惟 庸一案牵连，全家谪徙茂州，途中病死于夔州。有宋学士文集。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。中心思想 宋濂这篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励马生应当把握机会，勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分，在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。人物分析作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难，这些都未动摇作者求学的意志。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。写作特点一、 现身说法，借事明理作为一个德高望重的大儒，宋濂给同乡青年马生赠序，不是居高临下，以长者的身分去说教，而是通过回忆自己求学时的艰辛来勉励马生奋发学习。宋濂先写自己“家贫，无从致书以观”，便“假借于藏书之家”，“手自笔录，计日以还”。为了不逾约，即使“天大寒”，“砚冰坚，手指不可屈伸”，也“弗之怠”，仍要“笔录”。接着写求师之艰。“从乡之先达执经叩问”，“尝趋百里外”求教，不辞劳苦。乡贤因门人弟子众多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，相反的却是“俯身倾耳以请”；甚至会遇到“叱咄”，而他却“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”。乡先达的态度愈差，他的态度却愈敬，可见求知的心诚。再写外出从师的“勤且艰”。“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”，道路、环境、季节、气候，都极恶劣，而他“足肤皲裂”“四肢僵劲”，则置天寒地冻于不顾，山高路远而不管。对于衣、食、住也不讲究。寄居旅舍，一天两顿饭，无甘美肥鲜；一身粗布破袍，无光鲜锦绣。宋濂选取3个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过3个事例的现身说法，情真意笃地告诫马生学习必须勤苦。这比单纯的说教更为感人，也更容易被马生接受。二、处处对比，语重心长在记叙自己勤苦求学生活时，以主观上的勤奋与客观上的艰苦作对比：求师时，师严而礼恭：“或遇叱咄，色愈恭，礼愈至”；求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；生活方面，以同舍生若神人的打扮与自己的緼袍敝衣作对比；在记叙太学生优越的学习条件时，又以客观条件的优越与主观上的努力与否作对比从食、住、书、师4个方面加以对照，说明自己求学之艰。可是条件好了，却有“业有不精，德有不成”者。优裕的条件和不佳的效果又形成鲜明的对照。作者以鲜明的对照，分辨事理，增强了文章的感染和说服力量。练习 1节选自 ，宋濂，字 ，号 ， 文学家。在我国古代文学史上，宋濂与 、 并列为明初诗文三大家。2根据拼音写汉字。sh学（ ） 余立sh（ ）左右 ch du ( )( )以qn（ ）拥覆 jn 裂（ ） 负qi（ ）3给加点字注音。曳屣（ ） 媵人（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 加冠（ ）硕（ ）师 弗之怠（ ） 緼袍（ ） 四支僵劲（ ）4解释下列加点字词。（1）尝趋百里外从乡之先达 （2）未尝稍降辞色 （3）无从致书以观 （4）援疑质理 （5）腰白玉之环 （6）又患无硕师名人与游 （7）色愈恭，礼愈至 （8）弗之怠 (9) 不敢稍逾约 （10）既加冠 （11）又患无硕师名人与游 （12）或遇其叱咄 （13）俟其欣悦 （14）足肤皲裂而不知 （15）右备容臭 （16）烨然若神人 （17）緼袍敝衣处其间 （18）略无慕艳意 7下面句子朗读节奏划分不正确的一项是：（ ）余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指/不可/屈伸余因/得遍/观群书 俯身/倾耳/以请8加点的实词解释不当的一项是：（ ）负箧曳屣，行深山巨（巨大）谷中 媵人持汤（热水）沃灌 无鲜肥（肥肉）滋味之享 不知口体之奉（奉献）不若人也9写出下列句中的通假字，并解释。（1）四支僵劲不能动 通 （2）同舍生皆被绮绣 通 10古今异义：（1）走送之 走：古义： ；今义： （2）媵人持汤沃灌 汤：古义： ；今义： 11词类活用：（1）手自笔录 （2）腰白玉之环 12解释成语中加点字的意思，写出一个含有这个字且意思相同的成语。（1）德隆望尊 ，成语 （2）援疑质理 ，成语 13翻译下面的句子。（1） 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（2） 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请（5）故余虽愚，卒获有所闻。（6）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（8）盖余之勤且艰若此。14作者从哪几个方面来表现了自己求学的艰难？15你从作者的求学经历中悟出了哪些学习秘诀？16宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。17你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？参考答案1宋学士文集 景濂 潜溪 明初 刘基、高启2嗜 侍 叱咄 衾 皲 箧 3。x yng xi y gun shu f yn jng 4.（1）曾经 （2）言语和脸色 （3）得到 （4）提出 （5）腰佩 （6）担心 （7）更加 （8）懈怠 （9）超过约定的期限 （10）指已成年 （11）学问渊博的老师 （12）训斥，呵责 （13）等到 （14）皮肤因寒冷干燥而开裂 （15）香气 （16）光彩照人的样子 （17）旧絮 破 （18）羡慕56789。（1）支通肢，肢体 （2）被通披，穿10（1）跑；步行 （2）热水；汤汁。 11。（1）名词“手、笔”均做壮语，用手，亲手；用笔。（2）“腰”，名词作动词用，腰佩、挂。 12。（1）名望，德高望重 （2）道理，理屈词穷 中考链接 送东阳马生序(节选)当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以