化学人教版九年级上册物质构成的奥秘复习课.docx

第三单元 物质构成的奥秘复习课教学设计复习目标： 1、通过模型展示，知道分子、原子的区别和联系，会用分子、原子的观点解释生活中常见的现象。 2、通过推导书写常见的离子符号，知道元素的原子、离子可以相互转化。 3、通过演示氯化钠的形成动画，认识物质的微粒性，构建科学的物质观。4、通过知识框架的整合，认识宏观与微观的辩证关系。复习重点：分子、原子观点解释日常生活现象。原子、离子间的转化实质。复习难点：认识宏观和围观的辩证关系，构建科学的物质观。教学方法：演示实验法、模型展示法、讨论法、归纳法教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境【图片展示】展示雁鸣湖大闸蟹，雁鸣湖鲤鱼图片。【思考】1、蟹壳的主要成分碳酸钙（CaCO3）是由什么元素组成的？2、湖水养鱼的鱼种需提前用3%-5%的氯化钠溶液消毒，氯化钠是由什么构成的？学生观看图片，思考回答问题图片导入新课，激发学生的学习兴趣，从物质组成和构成的角度带学生走进物质构成的世界。构建知识框架【提出问题】1、你对元素的概念如何理解？元素符号有什么意义?2、 构成物质的微粒有哪些？3、哪些物质由分子构成？哪些物质由原子构成？哪些物质由离子构成？4、原子的结构是怎样的？其构成微粒有什么特点？ 如何表示原子的质量？5、原子怎样变成离子？原子与离子有什么区别？氯化钠是如何形成的？引导整合知识网络。学生一边回答问题，一边在老师的引导下构建本单元的基本知识网络。对基本考点进行梳理。本环节问题的设计针对基本考点，既帮助同学们梳理了基本考点，同时慢慢培养同学们的整合能力。重点问题突破【演示实验】害羞的娃娃，根据实验现象提出问题：娃娃脸蛋变红的原因？【出示问题】从分子（或原子）的角度分析并解释下列问题。 “蒜香蟹”是雁鸣湖大闸蟹的一道招牌菜，为什么会闻到诱人的蒜香气哪？水上气球运动是雁鸣湖景区推出的一款水上娱乐方式，景区工作人员把空气压入气球是因为 。雁鸣湖景区医疗队是游客的后勤保障，工作人员用的体温计内的水银柱为什么会出现热胀冷缩现象？【模型展示】利用自制的模型，学生上台展示氧化汞加热生成汞和氧气的微观过程然后引导展示电解水的过程。学生观察现象，解释问题。学生交流，回答问题。学会描述和展示氧化汞加热分解的过程。利用课本实验的改进，激发好奇心的同时，让学生学会从课本知识迁移解决问题。从分子、原子的角度认识生活中的物理现象。通过直观教具，建立了化学变化中微观和宏观之间的联系。学会从微观角度解释化学变化。【展示】学生利用自制的模型，展示原子得失电子后变原子，描述氯化钠的形成过程。学生描述氯化钠的形成。分组讨论完善表格原子到离子的转变。培养同学们的语言表达能力，小组协作能力。综合提升出示综合练习题。从常见的题点考查学生。学生利用微观和宏观知识全方位解题。培养同学们的综合分析能力。课堂小结【关系梳理】物质、元素、分子、原子、离子间的关系学生交流讨论归纳总结物质、元素、分子、原子、离子间的关系学会自主构建知识网络图。同时建立宏观与微观相结合的思维方式帮学生建立科学的物质观。课堂作业【巩固性作业】：完成单元检测卷。【拓展性作业】：调查走访雁鸣湖雁塔的结构材料，并从构成和组成角度进行分析，和同学们分享交流。课堂知识的课后应用，进行知识迁移，学会从化学