量化表--教学设计、说课、反思等附表.doc

附表1：贵阳市教师教学设计评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分教学目标15依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。目标设置科学、合理、可检测、可操作。教学内容分析15对本课时内容在教材中所处的地位和作用及前后知识的联系分析正确。依据学生认知特点和已有经验及目标任务，恰当确立重点和难点。学情分析10分析学生的认知起点（已有的知识与经验）与本班的学习特点。学习任务分析：学生已有的起点能力（认知水平）转化为终点能力（新知）所需要的学习条件及其关系。教学媒体资源5教具、媒体设备、资料等准备充分，板书设计言简意赅、条理清楚，有助于教学目标实现。教学策略10策略选择恰当，与“过程与方法”相一致、相结合。对策略的说明具体明确。教学过程30教学步骤。根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么，后做什么”及时间的合理分配。教师活动。每一个教学步骤呈现教师活动的内容和方式引导者、合作者、组织者，即“教师怎么做，做什么。”学生活动。每一个教学步骤呈现学生活动的内容和方式交流、讨论（互动）等，即“学生做什么，怎么做”。教学媒体和资源。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书等以外），教学媒体和资源的种类、使用的要求。即“使用什么教学媒体和资源，怎样使用”。教学方式。设计的个别学习（自主学习）、小组讨论（合作学习）等，有利于培养学生的创新精神和实践能力。评价设计10教学流程设计合理，便于及时收集、调控、反馈教学信息。评价内容有利于自主建构知识体系，自主培养多维能力，自主形成情感。评价指标体系全面、合理，评价方法灵活多样。教学设计特色5体现新理念、新方法和新技术的有效应用，形成具有自己创新特点的教学设计风格。 总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表2：贵阳市教师课堂教学能力评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分教学目标10依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。教学过程中体现目标设置科学、合理，并可检测。教材处理10根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。教学要求深浅适度，重点难点突出。教学过程30教学环节合理、有层次，突出知识、方法、规律的学习。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。情境创设自然、合理，注重师生互动，善于启发、引导，方法灵活多样。学习活动的设计有利于学生的创新精神和实践能力培养。注重以学生为主体开展教学。注意分层次教学，有针对性地进行学法指导。尊重学生在学习过程中的独特体验，能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性。教师的参与、指导适当，有教学机智；内容讲授和学法指导易被学生接受。学生发展20学生积极、主动地参与到学习活动之中，学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃，表现出强烈的求知欲。善于发现问题，提出问题，积极解决问题；敢于质疑、积极合作、主动探究。在学习过程中有效参与，多数学生能够围绕学习任务相互交流。教学效果20教学目标达成度高。学生获得新知，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。教师素养10普通话规范、教学语言精准、表现力强，教态亲切自然。有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，能有效地整合与应用教学资源。板书工整、设计合理。教学技能娴熟，教具、方式等选用得当，应用适时适度。尊重、平等对待每一个学生，师生关系融洽。有较强的课堂组织和调控能力，有创新精神，有教学特色。总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表3：贵阳市教师说课及反思评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分说课教材分析10对本课题内容在教材中所处的地位和作用、前后知识联系的理解，阐述正确。确定本课题教学目标的理由及依据。确定本课题重点、难点的理由及依据。进行教材处理（修改、增减、顺序调整等）的理由和依据。学情分析10说明教学对象的基础（学生已有知识、能力、经验、学习心理等）及认知结构特点。学法分析10说明学生积极主动学习的环节和方法，以及通过什么途径让学生形成何种学习能力、发展何种智力因素和非智力因素。教法分析10教法和教学媒体资源的使用阐述清晰，运用得当。说明如何关注学生的互动和资源的整合。选用的教学策略和采用的教学方法，理论依据充分。教学程序10呈现的教学思路清晰、层次分明、结构严谨；教学环节设计科学，衔接自然；情景创设自然、生动，有利于激发学生的学习欲望。围绕教学目标，把握教材的重点、难点，展示自己在培养学生素质方面的精心设计。反思自我评价25对教学中的成功之处和不足之处、教学机智与学生创新认识到位。对教学中表现出的师生问题分析正确(从教育学、心理学层面剖析产生问题的原因，及如何处理好“预设”与“生成”的关系)。再教设计25反思自己通过教学实践悟出了什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新启示等。对不足之处有什么更好的改进措施，对教学环节还有什么更好的设想。总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表4：贵阳市课堂教学学生意见反馈表(四年级及以上用)区(县、市)学校学科任课老师班级 年级( )班填表时间20 年 月 日亲爱的同学： 你好！为了解你班本学科课堂的真实情况，请如实填写本表。每题只选一项，每个选项无对错之分，请将所选项的字母在该题后的括号（ ）内。谢谢合作！1老师教学的责任心 （ ）A.较强 B.一般 C.缺乏2老师关爱学生，师生关系 （ ）A.好 B.一般 C.较差3老师是否按时上下课 （ ）A.按时 B.基本按时 C.经常不按时4本学科的课堂纪律 （ ） A.很好 B.一般 C.较差5老师的教学，能否调动你的学习兴趣 （ ）A.能 B.一般能 C.很少能6老师的板书工整，条理清楚 （ ）A.好 B.一般 C.较差7老师布置的作业量、作业的难度 （ ）A.合理 B. 基本合理 C.不合理8老师的教态、普通话 （ ）A.好 B.一般 C. 较差9老师耐心辅导学生的情况 （ ）A.耐心 B.不很耐心 C.不耐心10你喜欢上他(她)的课吗 （ ） A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 （说明：1.赋值：A=10分，B=7分，C=4分。 2.计算方式：如甲生对其班语文老师的选项为7个A、2个B、1个C，则 甲生评分=710+27+14=88分； 该班学生评分的总均分即为其语文老师的学生评价总得分。3.本说明在发放给学生的问卷中删除。）附表5：贵阳市课堂教学学生意见反馈表(三年级及以下用)区(县、市)学校(园)学 科任课老师班 级年级( )班填表时间20 年 月 日小朋友： 你好！为了解你班课堂情况，请在每题的三个答案中，选择一个，在后面 ( )里打“”。谢谢合作。1.对刚才给你上课的这位老师，你是:很喜欢( ) 一般( ) 不喜欢( )2.老师的讲课，你是:都听懂了( ) 听懂了一些( ) 没听懂( )3课堂上，你对老师提出的问题是:认真思考( ) 有时认真( ) 不认真( )4在课堂上，你举手回答问题了吗：回答