中学课件：朱自清《春》•精品课件

朱自清 朱自清 (18981948） 原名自华， 字佩弦 ， 号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己 又毕业于当时设在扬州的 江苏第八中学高中，且在 扬州做过教师，故自称“ 扬 州人 ” 。 他是 现 代著名的 散文家、 诗人、学者、民主战士 。 朱自清的散文题材可分为三个系列：一是以写 社会生活抨击黑暗现实为内容的散文。二是以描写 个人和家庭生活为内容的散文。第三，以写自然景 物为主的借景抒情的小品， 绿 春 是其代表 佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中 背影 荷塘月色 更是脍炙人口的名篇。其散 文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著 称，极富有真情实感。 春 大致写于 1928年至 1937年。作者写此文 时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情 调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 毛泽东评价他： “ 表现了我们民族的英雄气概 ” 。 北京在国民党统治时期，物价飞涨，北大 的教授们没法生活下去。国民党就向人们发 美军的救济粮。可是，以朱先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说 “ 不要去 ” 。于是，朱先生就这样离开了人世。 要求： 1.标出自然段序号； 2.画生字词，并查字典标注拼音。 酝 酿 黄 晕 蓑 笠 嘹 亮 应 和 烘 托 宛 转 欣欣 然 Yn ning yn su l lio h hng wn xn 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 鸟 巢 稀 疏 抖 擞 精神 lng zun nn zh cho sh su 读准字音 涨 水涨 ( )起来了 他涨 ( )红了脸 和 应和 ( ) 和 ( )面 晕 黄晕 ( )的光 晕 ( )头转向 散 散 ( )会 散 ( )在草丛里 薄（ ）烟 （ ）薄酒一杯 （ ）薄荷 zhng zhng hhu bo b b 朗 润： 呼朋引伴： 卖弄： 舒活： 明亮润泽。 呼唤朋友，招引同伴。 有意显示，炫耀。 舒展活动。 一年的计划要在春季安排 好，意思是做事宜早不宜 迟。 一年之计在于春： 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。 形容妇女打扮得十分艳丽。 朗读知识： 朗读时，要在理解课文内容、把 握感情基调的基础上，通过停顿的长 短、读音的轻重、语速的快慢和语调 的抑扬，表达出内心的感受。 范读 解析： “ ”表示语意未尽而中途极短暂的停歇，“ ”表示略长些的停顿，“ ”表示前后语意连贯。 山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。 一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 听朗读，在文中标注朗读符号，轻声跟读，并划分文章层次。 全文共分为三层： 第一部分（第一段） 盼春； 第二部分（二至七段）绘春； 第三部分（八至十段）赞春。 盼春 “盼望着，盼望着 ” 用的是 修辞手法，作用是： 突（写）出了人们盼望 春天的 热切 心情。 反复 “东风来了，春天的脚步近了 ” 用的是 修辞手法， 作用是 : 将春天人格化、形象化， 宣告（写出了）春天的到来， 表达对春天到来的喜悦之情。 拟人自由朗读课文第二部分， 说说这篇课文是通过描绘哪些景物 来表现春的活力和春带给人的希望的？ 春草、春花、春风、春雨、春人。 春草图 （ 3段） 春花图 （ 4段） 春风图 （ 5段） 春雨图 （ 6段） 迎春图 （ 7段） 春回大地 （ 2段） “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ” 第 1句运用 方法先 总体 勾勒， 写出了 的情态。 然后 分写 山，水，太阳 “ 睡醒 ” 的情态。 （ 1）山 “ 睡醒 ” 的情态用 “ ” 形容， 写出 ； （ 2）水 “ 睡醒 ” 的情态用 “ ” 形容， 表现了 ； （ 3）太阳 “ 睡醒 ” 的情态用 “ ” 形容， 表现了 。 作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春 景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。 拟人 春回大地，万物复苏 朗润 涨 红山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽 冰雪融化后春水涣涣的样子 春日融融的暖意 教师示范析读 第一步：齐读，请大家边读边批注 的特点。 春草的特点是： 新、充满活力。 问题：春草的 表现在哪里？充满 的特点 又是怎样表现出来的？请结合课文作具体分析。 新出生， “ 偷偷地从土里钻出来 ” 。 春草的新 “ 嫩嫩的，绿绿的 ” 。 新 绿 充满生命的活力 “ 钻 ” ；充满青春的活力， “ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ” 充满活力 文中哪些词语突出了春草的特征？ 突出了春草怎样的特征？ 表达了作者怎样的思想感情？ （钻） （嫩） （绿） （满） 情态 :顽强生命力 质地 :软 色泽 :绿 长势 :旺 第二步：学生朗读， 思考作者是按什么顺序描写春草的？ 写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 是点的描写； “园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” 是面的描写。 由点到面 第二步：学生朗读， 思考作者是按什么顺序描写春草的？ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。” 写人们在草地上的活动和感受， 从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐， 这是从正面到侧面。 由近及远、从正面到侧面： 第三步：品读语言。 请同学们从本段中画出你最喜欢的一句话，细细品读， 从修辞运用，词语赏析，写作手法等角度，谈谈你的感受。 要求： 1.画出最富有表现力的语句；出声有感情的品读； 2.分析赏析角度 3.批注自己的赏析。 包括：一、形象地写出了 景物的什么特点 ； 二、表达了作者 怎样的感情 小草偷偷地从土里钻出来。 本句运用拟人化的手法， “ 偷偷 ” 一词形象地描写出了 初春时小草 在不知不觉间生长出来 的情态； “ 钻 ” 把小草 旺盛的生命力 逼真地再现出来。 突出了春草清新、可爱、 生命力顽强的特点。 表达了作者对春草的赞美之情； 对春天的赞美之情 “嫩嫩的，绿绿的”， 是本该放在 “ 小草 ” 前 面的，为什么放在句末呢？ 两个短语描写小草的质地和色泽， 写出了小草蓬勃的活力。 放在句末，起到 强调 作用， 突出 小草 嫩绿 的特点。 坐、躺、滚、踢、跑、捉 人 这些动作行为， 写出 了人们 在草地上 的各种活动。 表现 了人们 在草地上 活动时的喜悦、高兴。 【 实际上是间接地写草地， 】 侧面衬托 【 突出 】 了草地的嫩绿可爱。 虽写春草， 但写了人的动作行为，目的是什么 ? 析读步骤： 一朗读：概括本段景物特点； 二细读：理清描写景物顺序； 三品读：赏析优美语句，品析语言特色。 1.析读一定要以充分朗读为前提， 反复咀嚼，反复玩味，才能析出深意； 2.析读的重点应是文章最有特色的地方， 是文章的精华所在； 3.析读不要限于别人的说法， 要析出自己的特色。 小组合作析读 要求： 大家分成小组，每组析读一幅图画。 析读任务完成后，推荐代表在班级发言。 “春花图”小组析读展示 “ 你不让我，我不让你 ” 。 开得热烈 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ” 色彩美丽 “ 花里带着甜味儿 ” 。 味道怡人 “ 杂样儿，有名字的，没名字的，散在 花丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ” 野花遍地 树上 花下 遍地。 由上而下； “ 花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ” 由甜味，联想到秋天果实累累。 由实到虚； “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。 ” 从侧面衬托百花争妍的热闹场面。 由正面到侧面。 “闹 ” 和 “ 飞来飞去 ” 两个词， 写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象； 【 而且有声响、有动作，给人以身临其境之感。 】 从 侧面 描写出春花多、艳、味甜的特点， 表现出作者内心无尽的喜悦。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。 用比喻、拟人的修辞， 从 视觉 上写出了 【 遍布花丛中的 】 野花在春风中、在阳光下 时隐时现 的动人情景。 表达了作者对春花的喜爱之情，对春天的赞美之情。 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 用拟人的手法，从 视觉 写春花竞相开放的景象； “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪 ” 用比喻形容花色的艳丽， 使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人美好的感受。 表达了作者对春花的喜爱之情，对春天的赞美之情。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 ” 想象 ，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去 ” 侧面衬托 春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪 ” 比喻、排比，从 视觉 上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿 ” “甜 ” 从 味觉 上写出了花的香味儿。 分三层来写春花： 树上： 花朵多；花色艳； 花味甜 （联想）（虚写 ） 花下： 蜂闹蝶舞，喧闹沸腾 （侧面） 遍地： 数量多；种类丰富；闪烁 如何写景 一、运用各种修辞手法， 如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写， 如视觉、听觉 、 触觉、嗅觉等； 三、按