浅谈怎样上好小学美术手工课.doc

浅谈怎样上好小学美术手工课手工课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性，那么，怎样提高小学美术手工课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力和想象力呢? 一、充分做好课前准备备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣新教学标准，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。二、导入新颖，激发情趣 儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学小动物制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这些小动物可爱吗吗?(回答：很可爱)这个长颈鹿是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。三、示范讲解要做好 “示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。四、模仿操作，反复实践 学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。纸杯做小动物，可让学生创造制作与小动物形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。总之，手工课课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意趣味导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作，或者自己分析制作过程，然后在创意，就能使学生的能力有所形成。还可以利用现在的微课素材，让学生通过网络了解更多的制作方法，让学生学习到更多的制作知识。能够制作更多创意的作品。开发他们的思维，达到创新的目的。微课是新型的小型课程，可以让复杂的课程变得简单易懂。它也是现代学校教育发展的产物，它能够把比较繁多、冗长的理论知识进行微型化、碎片化、可视化，从而使学生学习变得更加简便和轻松。尤其是美术课堂，通过微课，能够使教学重难点、教学目标等一目了然，通过播放视频和图片，节省了教师在黑板上做示范的时间，也能使学生看得清楚明白，激发学生的好奇心和学习兴趣，有效地提高课堂效率。微课在美术课堂的作用主要总结为以下几点：一、微课能充分调动学生的学习积极性学生喜欢生动有趣的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的一天。而微课形式新颖，配上大量精美的图片、音乐和视频资料，首先会给学生耳目一新的感觉，带给学生美的享受，自然也会吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。二、微课更直观明了，能轻松解决教学重难点美术课堂需要教师大量的示范，而传统的示范形式，只有前面的同学能够看得清楚，而通过播放图片或者视频，所有的同学都能看得清楚，对于不明白的地方也可以重复播放，反复揣摩，直至弄懂。比如国画教学，用微课的形式，学生能够很清楚老师如果起笔、运笔，如何调色，如何用墨。三、微课可以实现因材施教。每个学生都是不同的个体，这些个体是存在差异性的，教学应该因材施教，但真正做到因材施教的又有几人？课堂教学过程中，老师总是只有一个，但学生永远不止一人，这又从何谈起因材施教？微课是解决它的目前最佳方案。课堂教学过程中，有的学生一遍就会了，而有的学生三四