初中地理预习教学实践与反思.doc

初中地理预习教学实践与反思 教师为了培养学生在学习过程中有主动学习的意识就要教会学生学会自主学习的策略和发展为学生可持续性发展打好基础教师在教学过程中要给学生时间自主预习教材但是地理课堂教学的预习的效率并不高虽然在这样的教学过程中教师还是安排时间给学生预习了但是学生预习时速度过慢或者课前没有预习还是没有太大的收获因此课前学生预习对学生学习新的知识非常重要对学生能更好地学习和交流展示有很大的帮助同时学生的自学能力、分析能力、概括总结能力等都能得到发展但是有的学生的预习效率低所以教师要在预习的时候做好工作安排好学生的预习 一、学生预习的时候的注意点 1、精心设计预习的引领性的问题 教师不能打没有准备的仗备课的时候要把问题设置得更加能激发学生的学习兴趣引领学生自发地想学习教师不能逼着学生学教师要根据教学的总体的进度来科学合理地安排预习的时间预习的时间科学自由调节让学习困难的学生也能有信心完成全面积极参与预习教师设计的问题不能太过于笼统让学生有明确的预习的目标要将问题分解成几个小问题让学生能够找到答案通过思考和交流能够总结出答案这样就能增长学生学习的信心了 2、培养学生养成好的预习的习惯 教师要加强学生预习的指导和培训地理教学中很多学生预习的时候只是填空而不是有的学生那样能在教材中进行适当地圈点或者能在地理的图中找到答案教师要通过教学让学生感觉到好的地理预习的习惯是可以通过长期的训练加以提高的很多学生经过一段时间的预习后觉得学习成绩并没有获得明显的提高就想放弃预习的环节这样是不好的教师不能仅仅重视在学生知识上的帮扶更应该重视在学生学习方法上的帮扶 3、重视对自己的预习的评价 我们要对学生的预习进行及时科学的评价对于预习认真预习速度快的学生或者对于学习上有明显的进步的学生教师都要给充分全面的肯定激发学生学习的兴趣调动学生学习的积极性形成学生比学赶帮的学习氛围 二、掌握科学的好的预习的方法 预习是学生好的自主学习的方法也是学生行为习惯也可以当作是地理作业学生预习可以让学生上课的时候注意力集中心中有数更好地学习新知识初中地理内容繁琐抽象学生可以通过预习来提高学习效果可以挤出时间来预习课文预习没有定法但是可以有以下几种方法给学生参考： 1、做作业式的预习形式 预习课文是按照“样为什么”的过程来进行教师可以教学生当预习时做作业明确课文学习的内容和重点难点等记录自己的疑惑记录课堂学习的重点这样来提高课堂学习的效率时间长了学生就能感受到预习的好处就能主动去预习课文并形成好的预习的习惯了 2、浏览式的预习方式 教师可以教会学生运用快速浏览的形式弄清楚学生自己弄不懂的问题并加以标注课堂学习中质疑并在同桌小组讨论的时候拿出来共同探讨和参考解决学习中的疑问 三、预习教学的实践与反思 1、活跃的课堂和学生打破课堂常规的行动策略 我们的预习的地理学习方式可以全面激发学生的学习兴趣通过学生预习可以让学生愿意学习了会学习了学生的学习的主体性得到充分的体现学生敢于提出疑惑提升学习的境界此外通过课前的预习课堂再组织学生合作讨论交流可以让教师和学生之间学生和学生之间相互质疑相互交流共同解决问题 2、通过地理预习张扬学生的个性 教师通过预习和反馈充分体现了学生为主体课堂教师主导的教学原则学生在预习和反馈中增长了知识提升了能力学生在学习中感受到学习的成功学习起来更加激情满怀激发了学生探究的学习兴趣实现了学生主动学习 学生的学习兴趣大大提升学生愿意学习了会学习了课前预习保证每个学生投入到思考、讨论和相互评价和互动学习中创造了学生完善个性的机会 3、学生学习的主体性得到充分体现 学生通过自主预习学会学习敢于质疑学会合作学习学会独立思考学会学习有了对问题的思考和解决就产生了研究问题的氛围有的问题预习的时候解决不了课堂课后可以研究讨论有的学生的奇怪的问题让老师意外和惊喜学生为了解决问题也更加爱钻研教材拓展知识面阅读相关书籍养成了好的学习习惯提升了学习能力 4、增加了学生合作学习的意识和机会 通过预习课堂学习的过程学生单干的机会少了合作的机会多了学习程度逐渐深入合作意识都增强了都意识到了预习的好处合作学习的好处实现了相互启发和相互学习通过课前预习进行了自主学习再经过课堂积极的交流提升了学生学习的自主性和积极性这样就加强了学生合作学习的意识和机会 5、科学合理的预习能提升学生的学习成绩 科学合理的预习教学实践后学生的学习的上进心和学习积极性得到增强成绩有了大幅度的提升能全方位地提升学生的地理学习能力和学习成绩拓展地理教学的思路增强了学生和教师对地理研究的重视程