23最后一头战象(第一课时).doc

23、最后一头战象（第一课时）【教学目标】1正确读写“日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀”等词语，重点指导“寇”的书写，并能有感情地朗读课文。2通读课文，培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容，并能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3从课文的相关语句感受战象嘎羧的情怀。 【教学重点】 通读课文，培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容，并能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。【教学难点】从课文的相关语句感受战象嘎羧的情怀。 【教学过程】 一、导入新课。1、同学们，本单元我们有好几篇关于动物的小说，今天我们就先来学习动物大王沈石溪写的真实的故事。象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），你们见过大象打仗的场面吗？好,我们一起读读这段话.课件出示：西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。【百度视频】战象作战场面2、这些战象给你留下怎样的印象?就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。板书课题：最后一只战象3、师：同学们都预习过了，那这头战象什么时候战斗过呢？开篇第一段就交代过了，让我们好好读一读吧。（全班齐读1-3自然段）师：很好，它就是沈石溪笔下的最后一头战象的来历。二、 检查预习1、课件出示本课生字词，指名读词：“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”2、强调易错字音字音方面，如“排山倒海”的“倒”读“do”； “中弹”一词读“zhng dn”； “扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“l”； “浴血”的“血”读“xu”。3、字形方面，如，“革”字第四笔是横，最后一笔是竖；“搏”的第十笔是点；“寇”字的字形比较比较复杂，要提醒学生与“冠”相区别。4、解释较难理解的词语意思三、梳理脉络，概括内容，（一）了解大意。师：这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，对于这篇课文的主人公（嘎羧)，课文主要写什么事？（预设：生1：这篇课文讲了日寇和西双版纳特种部队战象打了一场恶战，战斗结束后，还发现了一头浑身是血的公象还活着，人们在旁边救了它。生2：这篇课文还讲了26年过去了，嘎羧在临死前再次佩上象鞍，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨了一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。）（二）提炼主要情节，教师板书。师归纳：同学们，这是一篇较长的课文，又是小说，我们概括有一定的难度，没关系我们想想办法，请刚才这两个同学在说的时候都提到了些说一说课文中的主要情节，谁能用简练的语言说说其中的一个情节。（预设：战后幸存、重披战甲、重回战场、庄严归去）边归纳边板书。（三）依据主要情节，概括主要内容。 师：谁可以在头脑中再想像这四个情节用简练的语言把课文的主要内容再说一说。（预设：这篇课文主要讲了在抗日战争中幸存下来的大象嘎羟，26年后自知生命限已至，就再次佩上战甲，来到曾经战斗的战场，缅怀战友，最后庄严地将自己掩埋的事。）（四）小结。师：抓住小说的主要情节或事件用最简练的语言来概括是概括小说主要内容的一种好方法。三、品读感悟，体会情感。师过渡：沈石溪说过一句话：“动物小说写的是动物，折射的是人的情感。”1噶羧留下了一个个感人的故事，重披象鞍是其中之一。那就让我们一起走进“重披象甲”这一部分内容，看看它哪些地方写了它人一样的情感。现在请同学们自读课文，画出描写噶羧见到象鞍前后的动作、神态的句子，体会噶羧心情的变化。（一）品读文段，聚焦感动。师：请大家默读课文“重披象甲”这一部分，找出最打动你的情节，画出最感动你的句子，并想一想为什么？开始。（生默读，勾画。）师：好了，同学们，下面就来说一说“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？（预设：（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）师引导：大部分同学都找到这一部分，同学们，我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了啊？（26年。）师：26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是（久别重逢）师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？一起说。（第9自然段）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（二）展开想象，感悟情感。师：让我们都来默读这个自然段，让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧！噶羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？你从哪些词语中体会出？引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。板书：焦躁不安-平静、激动（生默读）师：老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢？（课件1展示这第9段，抽生读。）师：读得很感动我们，但是这个词语读“摩挲”，一起来读。师：此时的嘎羧是泪光闪闪，它会想什么呢？（预设：它会想老朋友，终于见到你了；没想到过了年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场，见到了我的战友）师：是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，这段话又该怎样读呢？（抽生读）（三）立足细节，体悟情感。师：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嗄羧此时是泪光闪闪，它的丰富的情感，我们是怎么体会到的？它不会说话呀？（我从这个“泪光闪闪”体会到的，因为只有人才会泪光闪闪，而嗄羧也泪光闪闪；从“久久”这个词也可以体会到；“吹去上面的灰尘”）谁愿意把这两种截然不同的情绪读出来？指名朗读，相机指导，重点词语“一下子安静”“久久摩挲”“泪光闪闪”要重读。那件象鞍上到底有什么，能让噶羧如此激动？它还可能会想起了什么？指名回答 26年过去了，象鞍已经破旧了，不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，不变的是英武豪迈。象鞍见证了它辉煌的过去，有它浴血奋战的经历，它会想起他的伙伴、战友、亲属所以它才会如此激动。6、指导朗读，齐读。7、小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过描写它的动作神态，（板书：动作 神态）让我们体会到它内心的情感。我们如果能抓住这些重点语句，联系上下文，边读边想，就能读懂它的心，这就是品细节、悟情感的读书方法。（板书：品细节、悟情感）师小结：真好，就是通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感，