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生活中的小数教案 教学准备: 教学目标: 1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。 基本教学过程: 一、一、生活中的小数 (事先布置学生找一找生活中的小数,除了某些商品的标价用到小数外,找一找还有哪些地方用到小数。) 说说看,和同学们交流一下。 书上也有一些同学们经常接触的小数,看一看,说一说。 二、小数的意义 1、一盒火柴的价格是0.1元,也就是多少钱?一本本子的价格是3角,也就是多少元? 2、一个盒子的宽是0.1米,谁知道这也就是多长?猜一猜。 为什么?你是怎样想的?为什么不猜“1厘米”? 这个盒子的长是3分米,想一想,也就是多少米? 3、出示一条线段,如果这条线段的长是“1”,请你想办法得到0.1,标出来。你是怎么做的?好象还可以用分数表示。你能标出0.4吗? 4、你能解释为什么1分米可以表示成0.1米,3角可以表示成0.3元? 5、1分也就是多少元?0.02米,也就是多长?猜一猜。能说一说想法吗?出示一个正方形,这个正方形是1,请你表示0.01可以吗?小组讨论一下,你打算怎么样表示?为什么?是受什么启发吗? 6、板书:0.1=1/100.3=3/10你发现了什么? 0.01=1/1000.04=4/100 教学反思:学生在联系生活实际认识小数的基础上,进一步理解小数的意义。教材中采用树形结合的形式把小数和十进分数联系起来,认识小数的意义。但学生在做作业时,4.8中的4在()位上,表示()个();8在()上,表示()个()。有个别学生出错,还要进一步加强练习。 三、运用拓展 1、说一说 你觉得小数和什么数联系特别紧密?你还能再说出这样的几个等式吗?你觉得小数是什么样的数? 2、一个正方形是1,平均分成100份,23份是它的几分之几?可以用小数表示吗?20份? 3、0.03米就是多长?为什么?0.12米呢? 4、这个正方形表示1,如果要表示0.001呢?0.013、0.216?写几个上面那样的等式。 5、0.001米也就是多长?为什么?5毫米也就是多少米?30毫米? 四、练习提高 1、第5页第1题。 2、第5页第2、3题。 五、总结。 第2课时 教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作,体会
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