初中英语教学设计与反思二.doc

教学目标1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。2. 能力目标：对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3. 情感目标：通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。教学重点与难点教学重点:在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。教学难点：理解汉语和英语在表达复数上的差异。教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。第一步：复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问： “whats this/that in english? ”“ how do you spell it?”让同学轮流回答2、双人活动。复习句型： is this/that a/an ?每个同学拿几样东西相互提问:s1: is this an apple?s2: yes, it is. /no, it isnt. its a/an 第二步：呈现1. 听录音1，回答下面几个问题:a. whats her name?b.how old is she?c.where is she from?d.what class is she in?e.what grade is she in? f.whats her phone number?2. 让学生朗读1，然后完成表格 板书生词并解释其含义： years old now school same but friend3. 双人活动，使用图片学习以下生词:s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?s2: yes,they are./no, they arent.(exchange.)s2: are these pencils/apples/schoolbags?s1: no, they arent. then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag4. 向学生解释可数名词的复数形式。a. 一般的可数名词直接加s ,如: appleapples rulerrulers carcars teacherteachersb. 以 s, x , ch, sh结尾的名词后加-es, 如: busbuses boxboxes classclasses watchwatches第三步：巩固1. 学生两人一组表演2。2. 要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例。如: an orangeeight oranges a busfour buses a classtwelve classes 向学生解释：当修饰可数名词的数词超过1时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s或-es。第四步：活动练习1. 双人活动，使用图片或实物进行对话练习。s1:what are these in english?s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2. 分组活动，学生以组为单位，一问一答：sg1:are these cakes/books/buses?sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books?sg2:no, they arent. they are english books.3. 完成4。第五步：作业布置1. 根据1介绍自己或他人（可以是同学或老师）；2.列举几个学过的可数名词，并写出他们的单复数变化；板书设计new words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake -are these eggs/ cars/boxes/buses? -yes,they are./ no,they arent. -are these pencils/ apples- no, they arent.名词复数：1、一般加-s appleapples rulerrulers carcars2、以s, x , ch, sh结尾加-s:busbuses boxboxes classclasses学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。教学反思备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入