化学人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用之 课题1 《 燃烧和灭火 》.doc

课题1 燃烧和灭火临泽县第三中学A部 柳玉龙教学目标：1知识与技能：（1）掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。3情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解教学方法、手段1引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法，模式为：创设情境自主探究归纳总结联系生活。2多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。教学用品手帕、坩埚钳、75%的酒精、木条、石子、煤块、蜡烛、酒精灯、火柴、大小烧杯、玻璃棒、镊子、手帕、坩埚钳、白磷、红磷、教学过程一新课引入（烧不坏的手帕魔术）（师）今天的化学课上老师要给大家表演一个化学趣味魔术小实验，名字叫做烧不坏的手帕。有哪位同学愿意和老师一起完成这个小魔术呢？（师生活动）将一块普通的棉布手帕浸泡在70%的酒精溶液中，待完全浸透后取出，用坩埚钳夹住，点燃，燃烧完毕发现手帕完好无损。（师）要揭开这个奇特的燃烧现象的秘密我们还得进一步学习有关燃烧与灭火的知识。（过度）（师）请看大屏幕，明确学习目标（生）齐声朗读学习目标（1）通过实验探究掌握燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （3）了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃生方法。二学生合作探究的自主新授课教学过程1燃烧条件的探究（师）先请各组小组长检查桌面仪器，分别是两只小烧杯，其中一只中盛有少量水，另一只烧杯中有镊子一把，火柴一盒，高低不同蜡烛两根，小木条两根，小石子和小煤块个一个。（仪器清点完毕）现在请我们12个小组的成员在组长的带领下按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。将点燃过的火柴，实验用过的小木条的随手放入盛水的另一只烧杯中，各小组记录员做好记录，最后小组派代表交流讨论结果，大家一起评出最佳的结果。（目的）学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。1燃烧条件的初步探究：实验实验装置图实验步骤实验现象实验1分别用镊子夹住小木条和小石子，同时在蜡烛上灼烧。小木条 ，小石子 。实验2分别用镊子夹住小木条和小煤块，同时在蜡烛上灼烧。小木条立即 ，小煤块 立即 。 实验3两只燃着的蜡烛，用烧杯杯罩住其中一只。罩住得很快 ，没有罩的 。 结论：根据上述实验，可总结出燃烧的初步条件是： ； ； 。（目的）学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。（师）物质燃烧所需要的最低温度叫做可燃物的着火点着火点。请同学们在课本125页找出以下物质的着火点可然物白磷红磷硫木炭酒精无烟煤着火点（）40240260320370558700750板书：白磷40 红磷240 燃烧条件：可燃性，着火点，氧气2燃烧条件的深层探究（视频演示）（教师设疑）：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？下面我们进一步通过实验探究（教师介绍实验装置，并要求学生在观看视频实验时记录铜片上白磷，红磷，水中白磷的实验现象）氧气热水白磷 白磷薄铜片红磷80水白磷 （学生观看视频实验并完成表格）（投影并一起完成表格）现象与结论铜片上的白磷铜片上的红磷水下的白磷结论（师）提问：处于相同条件下，铜片上的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？ 同时观察到什么现象？为什么？同样是白磷，铜片的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？小结并板书： 白磷40 红磷240 燃烧条件：可燃性，着火点，氧气，（三个缺一不可）（过度）下面我向同学们展示几张与燃烧有关的图片，请同学们思考燃烧在生活中的作用，并用一句简单有效的话概括。（学生小结）（师）下面我们探究灭火的原理和方法3灭火的原理和方法的探究设计实验：用不同的方法将燃着的四根蜡烛熄灭，并思考为什么该方法有效。 （学生活动）请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由。小结并板书： 白磷40 红磷240 燃烧条件：可燃性，着火点，氧气，（三个缺一不可） 灭火方法 ：转移可燃物，降低温度在着火点以下，隔绝氧气 魔术大揭密 ：用2体积酒精和1体积水混合而成的70%的酒精溶液，点燃时，酒精和水同时逐步蒸发成气体，从而降低了可燃的酒精蒸气的浓度，使其燃烧时并不很剧烈，放出的热量也不很多，由于有不能燃烧的水存在，一部分热量还要供水的汽化和水蒸气的升温，从而消耗了大量的热量。这样，手帕的温度升得并不高，以致于达不到它的着火点，显然手帕也就不会被烧着了。 4. 灭火的原理和方法的应用： （师实验并设问）高低不同的两根燃烧的蜡烛，如果倒扣在烧杯中，哪根会先熄灭呢？（生）猜想：高的，低的，同时熄灭.（师生活动）让我们倒数五个数，5，4，3，2，1，通过实验得出正确结论。（师追问）为什么高的蜡烛先灭，低的后灭呢？（生）因为烧杯空间较小，蜡烛燃烧生成热的CO2，密度较小，集中到烧杯上方，且CO2本身不燃烧，也不支持燃烧，所以高的先灭，低的后灭。（师）掌声鼓励一下，这位同学很聪明。根据此结论，请思考：遇到火灾，如何在第一时间逃离火场？ 生根据灭火的原理相互讨论并回答， （视频播放正确火灾逃生方法，验证学生回答）四比一比，试一试1安全知识抢答PK赛基础与能力题。动画题火灾逃生正确方法选择； 2统计结果，颁奖仪式（班级量化考核分第一名小组各成员加1分）（目的）将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。采用抢答PK赛的方法巩固所学知识，大大激发了学生的积极性。（实践）火警报警电话的拨打：（师）下面，我们来模拟一下向消防队打119电话报火警。（生）喂，消防队吗。我是