河南省淮阳县西城中学七年级语文上册 第一单元《5 世说新语》两则（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版.doc

5 世说新语两则【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解世说新语的相关文学常识。自主积累：将重点文言词汇摘抄至摘抄本上并加以记忆。自我感悟：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅，认准字形、读准字音，大声诵读把握节奏。（提示：1、先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；2、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。3、对一些拿不准的停顿，可以先翻译，从现代汉语的角度停顿，以此为参照，进行古文语句节奏的划分。）第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着疏通文意，积累文中出现的“一词多义、古今异义、通假字、词类活用”等文言词汇并尝试理解文章的内容。要了解文言文的常见句式，掌握文言句子的翻译原则。如省略句翻译要补出省略的内容，倒装句翻译要按现代汉语习惯确定语序，翻译句子以直译为主，尽量保留原文句型，表达文意不走样等。2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。翻译方法： 1、增、删、调、换、补、直2、借助工具书、课下注释查阅字词义3、联系上下文疏通文意【探究课导学】学习目标1、了解作者作品，积累常见的文言实词、虚词如“骤、不、去”等。能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。2、通过合作探究，学习用比喻的修辞方法描写事物 。抓住人物个性化的言行，分析人物的形象并能概括其性格特征。3、阳光参与，激情展示，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【资料助读】作者及相关常识简介： 刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自言语一门。【预习检测】1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。2、给下面词语中加点的字注音。雪骤（ ） 撒（ ）盐 差可拟（ ）（ ） 柳絮（ ） 尊君在不（ ）3、解释句中加点的字词： 、陈太丘与友期行，期日中。期：_行：_、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：_乃：_、非人哉！与人期行，相委而去。委：_去：_、友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：_引：_顾：_4、解释加点词的意思，并翻译句子。与儿女讲论文义。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”撒盐空中差可拟。尊君在不？ 教师教学设计 教师姓名 任教班级导入：（约3分钟） 同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？明确目标：（约3分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述比喻的修辞方法以及抓住人物个性化的言行，分析人物的形象的方法。可以用课件展出知识要点或框架，加强形象记忆。预习梳理：（约3分钟） 教师指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是关于刘义庆和世说新语相关文学知识和重点字词翻译。强化记忆加深理解。整体感知：（约7分钟） 配乐朗读课文，疏通文意。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。讨论探究：（约6分钟） 教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，探一提示学生可从修辞角度分析，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。也可从好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一来分析也可从谢太傅的表现分析探二提示学生言之成理即可，注意当时社会的伦理标准“仁、义、礼、智、信”拓展延伸提示学生按照要求自由发挥，展示小组集体智慧。学生进行讨论探究时，教师巡视学情并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。整体感知：放声朗读 ，读准字音，节奏，疏通文意。【自研自探导学】1、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 并说出好在哪里。(提示：可从修辞角度分析，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。也可从好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一来分析也可从谢太傅的表现分析）2、陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？（提示：言之成理即可，注意当时社会的伦理标准“仁、义、礼、智、信”）拓展延伸：（创编表演） 表演故事情节，进入了人物的内心世界。要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、小组内组合，演员人数自定，不准带书，可用现代语言，也可用文言。【当堂检测】（a）1、给下列加点字注音：太傅（ ）雪骤（ ）柳絮（ ）无奕（ ）在不（ ）2、解释下列各句中划线的词：与友期约（ ） 去后乃至（ ） 撒盐空中差可拟（ ）俄而雪骤（ ） 期日中（ ）元方入门不顾（ ）欣然尊君在否（ ） 门外戏（ ） 元方时七岁（ ） 未若用现代汉语写出下列句子的意思（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）撒盐空中差可拟（3）非人哉！与人期行，相委而去。（4）友人惭，下车引之 （b）1给下面加点的字注音。柳絮（ ） 差可拟（ ） 尊君在不（ ） 雪骤（ ）2请解释下列加点词的含义。寒雪日内集（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 公欣然（ ）曰 撒盐空中差（ ）可拟（ ） 未若（ ）柳絮因风起（ ）太丘舍去（ ） 元方入门不顾（ ）3用现代汉语写出下列句子的意思。（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未若柳絮因风起。（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。【归纳小结】展示质疑：（约18分钟） 教师把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑、对抗。并做好评价。当堂检测：（约5分钟） 教师用课件打出检测题目，学生用白板作答。教师巡视并准备提问展示、组织纠错，重点注意指导生积累文言词汇特别是古今异义、一词多义、通假、活用的文言词并加以巩固。若有错误教师用课件打出矫正题目（b），只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。归纳小结：（约2分钟）教师（或学科班长）回扣目标，总结本节重点知识如文言词汇的积累，文言文的翻译方法，对重点语句的赏析方法等，最后评出优胜小组等。【教学反思】【日清过关】 1世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_”、地点“_”人物_事件“_”等要素。3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有_谦词有_4下列说法不正确的一项是（ ）a“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘b“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿c“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞d“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲5解释下列各句中加点的词。（1）与友期约_（2）去后乃至_（3）撒盐空中差可拟_（4）俄而雪骤_6下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项（ ）a诲女知之乎b学而不思则罔c路转溪头忽见d学而时习之，不亦说乎7咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。8、比较阅读（）甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自课文陈太丘与友期） 乙郭亻及 始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。亻及 问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”亻及 辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。亻及 请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，亻及 为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。（选自后汉书郭亻及 传，略有改动）【注释】郭伋（j）始至行部郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。（1）.下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）a.太丘舍去（舍弃、丢下） b.则是无信（不讲信用）c.及事讫（完毕） d.先期一日（约定的日期）（2）.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）a.相委而去 杂然而前陈者 b.计日告之 传一乡秀才观之c.遂止于野亭 骈死于槽枥