第16课.doc

课 堂 教 学 设 计 表 课题16、珍珠鸟授课时数1时间2014年 月 日设计要素设计内容教学内容分析珍珠鸟以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕人”到信赖“人”的过程，说明无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。教学目标知识与技能1、准确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。过程与方法继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。情感态度价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。学情分析本文语言浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣，教学时要多结合学生生活体验，引导学生自学，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感情与心得，积累阅读方法，丰富自身情感，并进行较为深层次的思考。教学分析教学重点体会作者对鸟的真诚的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近，到信赖的变化过程。教学难点难点理解含义深刻的句子。解决办法联系生活实际理解课文的重点句子。教学策略1、用生活体验法导入，了解学生状况，调动学生体验，将生活带入文本阅读中。2、快速阅读，整体感知，培养筛选关键信息的能力，从整体上把握文章感情基调和基本内容。3、以为“小珍珠”鸟取名为契机，带动品读，在合作表演、换位思考中咀嚼、领会表达技巧，并把拟人化的手法运用到自己的写作实践中，促进读写结合。4、通过作文讲评和阅读与文本相一致的材料训练，进一步拓展教学空间，丰富学生情感。教学资源教学挂图、教师教学用书、课本板书设计 教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课 在生活中，除了可以跟人交朋友外，还可以与一些可爱的小动物们交朋友。鸟就是其中之一，在座的同学们，你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事？为什么难忘？你能把经过和理由说给大家听听吗？希望大家在讲述时，力争做到以下两点：1、语言简洁生动；2、饱含感情，能打动人。 (组织学生评价)教师：是啊，在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就让我们一起欣赏著名作家冯骥才的，珍珠鸟，相信它对同学们今后的阅读、写作会有所启发。 把自己与小鸟相处的故事讲给大家听。课前调查准备，推举一位同学讲述。既是对学生课前准备工作的一个检查，也是在培养学生的口语表达能力，同时也是在培养学生的爱心。调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经验，将阅读课文与理解生活联系起来。二、初读课文，整体感知默读课文并思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 默读课文，并圈圈画画，或在旁边做出批注。 让学生在初读课文时感受作者的情感。三、合作探究质疑尝试回答前面3个问题：1、学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生因为是阅读课文，所以采用小组合作自学的形式，培养学生的自学能力与合作意识。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用老师随机指导。了哪些变化？（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。四、片段练习 出示参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”1、学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。 文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣