化学人教版九年级上册课题1 质量守恒定律

第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律 -的教学设计广东省湛江市二十一中 郑樱兰一、教学目标：1、知识和技能：（1）通过实验探究，认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 （2）认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。2、过程和方法：（1）分组探究实验，观察在化学反应中物质的质量变化情况。 （2）讨论分析归纳总结，了解在化学反应前后物质的质量是守恒的。3、情感态度与价值观 ：（1）通过实验的操作与观察，培养学生动手能力以及观察分析问题的能力。（2）体验实验探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。（3）体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法。二、教学重点和难点：教学重点：通过实验探究，认识质量守恒定律。教学难点：从微观的角度解析质量守恒定律以及质量守恒定律的应用。三、教学方法：分组实验探究、小组讨论归纳、借助多媒体教学。四、仪器、药品：托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯、坩埚 、石棉网；白磷、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、盐酸、镁条、五、教学媒体 ：多媒体。六、课时安排：1课时七、教学流程： 这节课，按“设置问题、创设情境重视实验、体验探究动画摸拟、突破难点联系实践、学以致用整合应用、反馈纠错拓展应用、反思评价”六个环节组织教学。八、教学过程：【复习与引入】：1、用化学式写出红磷燃烧的反应表达式。 2、判断化学反应的依据是什么？ 3、在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？可能发生哪些变化？（提出问题）【讨论与交流】：1、针对刚才的问题大胆提出你的猜想。 2、设计实验验证你的猜想。【活动与探究】：学生分组实验：A组（一、二学习小组）：方案一：白磷燃烧。B组（三、四学习小组）：方案二：铁钉与硫酸铜溶液的反应。【交流与展示】：描述实验现象，通过具体的数据比较反应前后物质总质量的关系；并用化学式写出化学反应的表达式。【反思与小结】： 质量守恒定律的得出。 充分体现科学探究的过程与方法，初步从定量的角度认识化学变化。【讨论与交流】： 分组讨论：为什么反应前后物质质量总和相等？（从微观的角度以水通电分解反应为例，举例说明）化学反应的过程，就是参加化学反应的各物质的原子重新组合而生成的其他物质的过程。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。所以反应前后物质质量总和相等。【活动与探究】： 碳酸钠粉末与盐酸反应前后质量的测定。【交流与展示】： 描述实验现象，分析反应后质量减轻的原因。写出化学反应的表达式。【讨论与交流】 镁带燃烧前后质量是否改变？为什么？【活动与探究】： 镁带燃烧前后质量的测定，（实验数据产生矛盾冲突，探究进入高潮），描述实验现象，写出化学反应的表达式。【应用与拓展】： 1、有人说：“100g水加热产生100g水蒸汽，遵守了质量守恒定律。”这种说法对吗？为什么？ 2、某大师说：“我能发功使铝发生化学反应变成黄金。”对吗? 为什么？【反思与评价】： 学完本节，你有什么收获、启示或发现？九、板书设计：课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、化学反应前后质量守恒的原因物质在发生化学反应前后，原子的种类，原子的数目，原子的质量都不发生改变。十、反馈测试1、2、化学变化后肯定没有变化的是（ ） 原子的种类 分子的数目 元素的种类 物质的种类 原子的种类 物质的总质量 A、 B、 C、 D、3、现将10的A和足量的B混合加热，A和B发生化学反应，10的A完全反应后生成8 C和4 D，则参加反应的A与B的质量比是（ ） A 、11 B 、21 C、41 D、515、有人说：“蜡烛燃烧后质量变小，说明质量守恒定律不是普遍规律。”这种说法对吗？为什么？6、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有