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文档简介

一个星期有几天教案设计 教学目标 1.在学习了26的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。 教材分析 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算137，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。 学校及学生状况分析 我校地处城乡结合部，教学条件良好。一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 课堂实录 （一）估计一共有多少个方格 情境屏幕出示智慧老人和方格图。 师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。 生：我估计方格有五十几个。我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。（老师对“面积”一词大加赞赏。） 生：我估计有60个左右。我看到方格一排有7格，有8排。 （用智慧老人与方格图来创设情境，让学生在具体的情境中进行估算，通过交流使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，培养估算意识，也为数方格编口诀打下基础。） （二）数方格，编7，8的乘法口诀 1.一排一排地数，编制7的乘法口诀。 师：到底有多少个方格呢？我们来一排一排地数，一排有几个？两排呢? （在数的过程中，教师引导学生用口诀来算。当算到6排一共有几个方格时，出示算式：67=42。接着算7排一共有几个方格？列出算式：77=） 师：77的乘法口诀我们没学过，可以怎么算？ 学生先独立思考计算，然后全班交流算法： （1）77=67+7=49； （2）77=7+7+7+7+7+7+7=49； （3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。 （教师在黑板上板书出算法。） 师：当我们遇到不会算的乘法算式时，可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。 （老师引导大家根据77=49编出乘法口诀：
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