农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策.docx

农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 作为一名农村小学英语教师，我可以说亲身经历了农村小学英语课从无到有，从弱到强的全过程。回首这些年的从教历程，有很多很深的感慨和体会 作为一名农村小学英语教师，我可以说亲身经历了农村小学英语课从无到有，从弱到强的全过程。回首这些年的从教历程，有很多很深的感慨和体会，我想在“农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策这方面谈谈自己的一些想法和做法。首先，请允许我把农村小学的现状向大家作一简要的介绍。农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学。就在多媒体、大屏幕、投影仪在城里早已司空见惯的今天，我们农村教师能够拥有一台录音机已经感到心满意足。而且在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的学习。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会少之又少，缺少一个学习英语的语言环境。4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。就是在这样的大背景下，我开始了我校的第一节外语课。刚开始，孩子们的学习热情极其高涨，兴趣浓厚，但随着新鲜感的消失，学习任务的加重，马上出现了厌学抵触的情况。说实话，就在刚参加工作的第一年，我曾经风风火火、满怀激情去上课，甚至去同班主任要课，而且因为学生默写不出单词或句型而勃然大怒。一学期过后，当我看到相当一部分的二十几分、三十几分的试卷时，我惊呆了，并且陷入了深深的困惑中？难道是自己的教学水平不行，可自己是全校唯一一名英语专业毕业的大专生；是自己对学生要求不够严格，可每次我书桌上的测试卷总摞得最高.利用假期，我一遍遍仔细阅读课标，寻找一切机会听专家的讲座、外出参加培训，努力钻研教材教法，从理论中找到了差距，意识到了不足。回过头来重新审视自己的教学行为，从中发现问题，积极寻找对策。并结合农村小学英语教学特点，归纳总结如下：一、结合乡土乡情，创设灵活多样的课堂模式。对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，尽管有时会耽误一下教学进度，但总体还是利大于弊的。而在高年级上课时，教师则尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。二、重视师生情感交流，引发学生学习动力。和谐的师生关系中爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会把课堂吵翻。期末看的是考试成绩，玩花架子不行！是的，最终看的是成绩，但我更想说，你爱你的学生吗？我现在是一个四岁小男孩的母亲，我亲身体验了作为母亲对孩子的那种期盼与关爱，如果你真的把他们当作自己的孩子一样去看待，去教育，你的心情同样会改变。你会承认孩子是有差异的，你不会去责备他又不及格，你不会再对着成绩单暴跳如雷，你不会你的心态平和了，你对他们的笑是发自内心的，你收获的是无法用金钱买到的崇敬，是孩子们最无邪的笑容和问候。三、因课制宜，充分利用课程资源。通过事实证明，爱说爱唱的小学生在哼唱歌谣中，会不知不觉中将英语知识内化，做到朗朗上口，脱口而出。将所学的知识编成歌谣，教与学生，是一个行之有效的好方法。此外，与学生生活相联系，也能让英语教学延伸到课堂之外。知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。农村的小学生日常生活中经常见到蔬菜，在教学Vegetables，我们可充分利用学生的知识经验，让他们画出自己所见到的蔬菜：tomatocarrotbeanslettucepotatopepperspeascorns。当你看到那些形态各异，色彩斑斓的蔬菜，你就能体会学生是多么用心去画。在教学动物时，让他们模仿动物的动作、声音，学生能模仿得极像。四、开展行之有效的英语课外活动，激发学生学习的兴趣。教师可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣五、合理利用现代远程教育资源，与时俱进。多媒体教学设备开始逐渐走入农村小学，作为一名农村的小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。制作丰富多彩的课件，让学生看到山村外面的世界，了解外面的世界。总之，新生事物的成长，总会出现这样或那样的问题。我们在近十年的教学中发现，学生在学习英语的过