北师大版语文二年级下册《雨后》

课题：雨后教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文，有感情的朗读课文，并会背诵。3、通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。教学重、难点: 1、培养学生独立识字的能力。2、用不同的体会朗读、背诵着首诗，感悟生活情趣。3、用不同的体会朗读、背诵着首诗。教学准备：生字卡、PPT教学过程：第 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入 1、师：昨天我们一起认识了两个小伙伴，今天呀，老师给大家请来了雨姐姐。（播放雨的动图。） 2、师：看了以后，你能说说自己的感受吗？ 3、师：今天我们就跟随两个可爱的孩子到广场去。师板题。生尽情体会雨后的美景。 指名讲雨后的美景。生跟随师书空课题。这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。二、初读课文1、师：先把词语宝宝请出来，看你们把它们忘记了没？2、出示生字、词语，请生领读、开火车巩固认字、认词语。3、师：把词语宝宝送回课文中去，赶快自己读读课文，思考：课文中发生了一件什么事？把不认识的生字用笔画出来，注上拼音。4、师：用自己喜欢的方法认识它。5、师：老师想听听大家课文读得怎么样？注意把字的音读准确。分组、开火车认字组词。生做开火车游戏巩固认字。生带问题自由读课文，画出不认识的生字。 生或自己想办法或小组合作或同桌帮忙认识生字。生齐读课文。突出学生的自主实践和合作学习，教师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关怀教学文化的构建，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。三、精读课文学习第一小节1、出示：雨后的广场什么样？（“一片海洋”，说明雨下得很大，积水很多，是戏水的好场所。）2、 “像神仙一样”是什么样的心情？3、 你能说一件，让你最快乐的一件事吗？4、 带着快乐、开心来读读第一小节。学习第二、三小节1、 请生领读，读完你能说说这一小节讲了什么吗？2、 如果你是哥哥也来喊喊这一句。都来读读。3、 “使劲地踩着水”说明哥哥是个什么样的孩子？4、 摔了一跤，哥哥难受吗？从哪看出来？大家把二、三接连起来自己读读，体会哥哥摔了一跤的快乐。我们来比比看谁读的好。5、 抓住“糟糕.糟糕”，为什么哥哥说糟糕了呢？你把衣服弄脏时，会发生什么糟糕的事？6、 出示：嘴里说：“糟糕.糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。说说哥哥的心情。7、 你能来造句吗？嘴里说 ，脸上却学习第四小节1、 你是怎么读的？谁来读读？2、 抓住“紧紧地跟”、“轻轻地”、“小心地”，说明妹妹的心情是什么样的？3、 出示：粗，重点字，让生分析字的结构、笔顺。4、 把字送回句子中，再读第四小节。5、 如果你是哥哥，摔跤后你会想什么呢？6、 配乐读全文7、试背师：会背的同学来试试，给你的同桌读读你喜欢的小节。 请生找到，并读出来生自由有选择的读诗歌。生同桌互读。拓展请生读，赛读，汇报朗读生自由读二、三节。 指名答。（调皮的孩子） 生读句子体会哥哥的心情。 （害怕裤子脏，怕妈妈责骂）指名读，回答问题。拓展，联系实际。 指名朗读，其他同学听评。 指名读，其他人闭眼感受。生再读读出小妹妹的小心、胆小、紧张。 挑战生齐读。小组讨论美美地读、开心地读生练习背诵引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历”生活，欣赏生活，发展个性品质，提高人文素养。板书设计雨后 小哥哥（兴奋骄傲爱护妹妹