语文北师大二年级下册教学说课 教学反思

歌唱二小放牛郎说课稿川大西航实小 曾凤下面我将从教学设计综述和教学过程这两个大方面来进行这一课的说课。1、 教学设计综述 领悟课标，把握重点（一）说教材：歌唱二小放牛郎是北师大版二年级下册十二小英雄主题单元里的一首叙事诗，同时也是一首歌词。诗歌颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。（二）说教学目标首先，这篇课文是一首广为传唱的歌曲，不同于以往教材中的叙事性课文。其次，由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文新课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，所以我设计本课的教学目标为：（1）知识与技能目标：A认识“抓住”“ 扫荡”等9个词语，学会多音字“挑”B 指导书写“挑”，交给左右结构生字书写的方法，迁移写“抓 扫 扬”。1) （2）过程与方法目标：A 学生通过据图片理解“扫荡”，通过近义词的方法理解“危急”，并指导读出危急感。B 能有感情地朗读课文35小节，训练学生抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）想象画面，学会联想，培养学生语言表达能力。（3）情感态度与价值观：了解英雄王二小的事迹，学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。（三）说教学重点、难点：能有感情地朗读课文35小节，训练学生抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）想象画面，学会联想，培养学生语言表达能力。（四）说教学策略 美国教育家杜威曾经说过:“老师在教学中是协助学生学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习”因此本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，训练学生抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）想象画面，学会联想，培养学生语言表达能力，在多种感官的活动过程中，了解王二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要设计采用以下五种方法：1.多媒体辅助教学法；2.情境教学法； 在教学中创设情境，借助多媒体，充分调动学生的感官，抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）引导学生从不同的角度去联想，想象画面，体验文中生动的形象和优美的语言，让学生身临其境。3.朗读体验法；语文课程标准指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中的重点词语、重点句段，加深对文本的理解，在诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把教学目标落实到每一个学生的身上。4.小组合作学习法。二、说教学过程自悟探究，深刻体验 、创设情境，激发感情 一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我运用语言、画面给学生创故事背景，尽可能的让学生入情入境，大概了解当时的时代背景。1、今天，我们一起去认识这位生活在山区的13岁的放牛郎2、 齐读课题 （通过展示资料，背景图片的展示，激起学生强烈的探究欲望，继而认真倾听，为学习新课程营造了积极的氛围，自然而然的就导入了新课。） （二）、初读感知，读中识字1.请孩子们读读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字想办法解决。 2.检查学生识字情况。（开火车读、指名读。） 3.相机学习多音字“挑”及不同读音的用法。（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看-生生互助-请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。） 4.指导书写 1）PPT出示：挑，什么结构？（左右结构） 2）仔细观察，左右结构的字书写时注意什么？（生答） 3）出示金钥匙：老师送你们一把金钥匙，一起读读：一看宽窄 二看关键笔画（生读） 4）那你能根据根这把金钥匙，谈谈如何书写“挑”吗? 5）师范写，生书空 6）学生书写 7）你能用这把金钥匙写好这三个字宝宝吗？迁移书写“扫 抓 扬”（请生说关键笔画） 8）评书写（三）、品读课文1、整体感知1) 学生分角色读课文2) 那读完课文，你知道了什么？你能用“我知道”来说一说吗？3) 学生谈小结：孩子你看，咱们说清楚谁在什么地方干什么，结果怎么样，就能把事情说得清楚明白。2、学习第二节1) 出示ppt，师导：九月十六那天早上，发生了一件什么事？谁来读读（请生读）PPT：九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡。山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。1) “扫荡”是什么意思？2) 孩子们，咱们看看敌人是怎么进行扫荡的吧！（PPT）日本人当时对中国实行“三光”政策，他们的铁蹄踏遍祖国的每一个角落，每到一个地方就进行杀人比赛，到处尸横遍野，血流成河，这就是杀光，老百姓的粮食，鸡鸭鱼等所有能带走的东西都被抢劫一空，这就是抢光，甚至是不能带走的，连同房子都要一块儿烧成灰烬，这就是烧光，简直是无恶不作。这就叫做扫荡（生齐读）3) 面对敌人的这种行为，你是怎样的心情？预设：生1：生气（我觉得生气还不够）生2：气愤生3：愤怒带着你们的这种气愤读一读。3、学习第三节过渡：敌人要来扫荡了，怎么办？谁来接着读一读第三小节1) “危急”咱们用给它找近义词的方法，还可以怎么说？危险 紧急（学生读）1) 谁来读读，读出情况的危急吧！2) 老师听出了危险，情况不仅危险，还很紧急，谁再来试试（请生读）如果敌人杀进来，后方机关会被暴露；如果敌人杀进来，几千老乡危在旦夕，情况实在是太危急了！读3) 多危急呀，全班一起来感受危急。4) 可巧，愚蠢的敌人昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小叫他带路。5) （板书：敌人抓住二小）4、第四小节过渡：二小是怎么做的？赶快读读第四小节，金钥匙：读一读第四小节，边读边想象画面。1) 师：你仿佛看到了什么？听到了什么？（问三个孩子，你仿佛看到了什么？听到了什么？）2) 生：我仿佛看到了二小走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。（板书：顺从）3) “顺从”是什么意思？你能换个词语说说吗？（服从 听从 生读）4) 二小是真的“顺从”还是假装“顺从”，如果你是二小，顺从地走在敌人前面，他可能在想些什么呢？PPT：二小顺从地走在前面，心想： 。A:把敌人带进我们的埋伏圈，消灭敌人（你真聪明，临危不惧还想办法）B保护老乡和后方机关（想的对）C：必须假装听话，敌人才不会怀疑。（聪明、冷静）（有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感。这也体现了教学是用教材，而不是教教材。）4、你看到了一个什么样的二小？（机智 勇敢）小结：一个“顺从”，我们看到了二小的机智、勇敢的画面，读到了文字背后的画面，这就是联想，这样读课文更有意思。不信带着你的联想一起读读。（生齐读第四小节）5、第五小节过渡：可二小为了大家的安全，却把自己推向了死亡的边缘。1.请生读2.从这个“挑”字，你仿佛看到了什么样的画面？学生说师导：我们说用杆子或棍棒的一头举起/支起，这里敌人用的是什么来挑？生：刀师：那是闪闪发光、明晃晃的刺刀呀，无情地刺在一个13岁孩子的身上，那得多疼啊！你联想到了什么？生：敌人时如此的凶残、狠毒。（板书：凶残）师：由一个“挑”，我们联想到了敌人残忍的画面，这样的画面我们不忍看，但我们可以用声音来表达，女生来读女生读3) “摔”哪里还可以看出敌人的凶残？（摔死在大石头的旁边）师：哪个字最能体现敌人的残忍？（“摔”）敌人是怎样“摔”的？（生说）师：你想，敌人受了骗，他会把所有的愤怒都发泄在王二小一个人的身上，摔得重不重？（生答：重）师：那重重的一摔，摔得多有力度，多么无情、残忍啊！男生读过渡：面对这么狠毒的敌人，我们十三岁的二小没有一丝反抗，英勇地牺牲在山间。全班一起读小结：孩子们，你看，读的时候我们抓住一个“挑”和“摔”，又读到了文字背后的画面，这就是联想，像这样读课文更有意思。6、学习第六 七节（迁移联想）过渡：是啊，二小牺牲，干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山里边，他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。（学生齐读）这里，你仿佛看到了什么？生答（预设：学生谈到含着微笑，直接引入：是啊，二小死时是含着微笑的，他在微笑时他联想到了什么？）A:干部和老乡得到了安全B:敌人被消灭了，痛快C:一个人牺牲换来了大家的安全，值了！小结：当枪炮声响起时，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起时，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天，敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民会好日子，想到这些，王二小露出了微笑。师：王二小虽然牺牲了，但是他的英雄故事至今被人们传唱，他是我们心中的小英雄！（板书：小英雄）听，孩子们一起读：干部和老乡得到了安全歌唱二小放牛郎。（音乐起）四、拓展延伸，总结课文二小一个机智、勇敢的孩子，这样的一位小英雄，让我们一起牢记他的名字（读课题）总结：孩子们，这节课我们学习了生字词，也学习了读课文时抓住词语你就会看到隐藏在词语背后的画面，这就是联想,像这样读课文更有趣!其实，咱们这篇课文还是一首歌，我们一起来听听。(播放背景音乐，分角色朗诵）（教完课文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲背景音乐，让哀婉动人的歌声再次拨动学生