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关于乌龟的幼儿教学教案 乌龟怪脾气之总结反思 今天在匆忙中结束了第四次跟进式研讨，在中四班的第二个活动开展。通过这四次的活动，从中也思考过很多，对于一个个环节也想有稍作变幻的想法，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟，在这几次的活动中，思考过这首诗歌生动描述了一只不愿意与人交流、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领会“不爱说话”带来的坏处，但在实际的教学活动过后，总会觉得这里那里存在着不足的方面： 回应方面 对于幼儿回应方面，有些是事先设想好了，有些还是缺少随机应变的灵活引导，教师提问的有效性，运用方式的有效性，都是促进各个环节进程与深挖其内涵的关键，这很需要教师的巧妙引导。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟，听到了蜗牛的劝告后，怎么跟它说，在此环节中，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲述对话，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子们，这是一只不爱说话的怪脾气乌龟。这里想让孩子们说，想变幻下之前的方式，想让幼儿能更形象的扮演，提高积极的参与性，但这里毕竟还是疏忽了这只一开始就呈现的乌龟，反而效果不佳。 课堂节奏方面 在活动一开始的时候，自己静心了思路，把环节梳理了下，自己心里提醒着节奏的紧凑性，在教学环节中，自己也想时刻提醒着自己要紧凑，但在活动过后，仍发现还缺少紧凑和效率，对于孩子们发散的思维方式，对其拿捏，掌握其节奏的快慢、收放方面还很不够。 一个活动，在一次次的尝试中，在不断改进中，思考的方面似乎比起之前多了，从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思考课堂效果、寻找问题，越来越觉得自己很多方面还远远的不足。 认识粗细（数学） 活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。 活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔） 幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔） 活动过程： 一、认识粗细 1请幼儿用自己盒内的东西穿木珠 提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进） 2寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗） 3小结：原来东西有粗和细之分。 二、比较粗细 1、出示小棒 师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？ （1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较 （2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较 那么这支笔到底是粗还是细。 2得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。 三、利用粗细不同的物体排序 师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队 1幼儿操作任意排 2提问 （1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗） （2）你是怎么排出来的？ 3、师生共同小结 （1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。