千米的认识教案范文.doc

千米的认识教案范文 “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。以下是带来千米的认识教案的相关内容，希望对你有帮助。 教学目标 1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法 2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力 3渗透数学知识生活实践的思想，培养学生的空间观念 教学重点 使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法 教学过程 复习导入 1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？ 2小组交流，资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 各小组汇报课外测量情况： （1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ （2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 二、创设情境，提出问题 1出示图片“认识千米” 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法 2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米” 3设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？ 你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米” 三、自主探索，研究问题 1各小组汇报课外实际测量情况学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书 2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米； 运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米 那么，1000米用较大的单位表示就是1千米 师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米1000米） 3估想 （1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象） （2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论） （3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 记忆进率 问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000 四、运用知识，解决问题 1看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来 学生汇报时，说一说想的过程 2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来 （学生订正时，适时加入交通法规教育） 五、实践 师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”） 汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结 1今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 2齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000” 七、课外实践作业 查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说 教学内容 教材第78页的内容 教学目标 知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。 过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。 情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。 教学重点 认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。 教学难点 使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。 教学准备 多媒体课件一套 教学课时 一课时 教学过程 一、复习 师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。 板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m） 师：我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 二、导入新课 师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事奥运会，在奥运会中有些什么比赛？ 生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、 师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？ 生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等 师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步 锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有一定的了解，并通过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？ 生：1千米=1000米通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。 三、体验1000米的长度 1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑 1000米的话需要跑几圈呢？ 2、估想 （1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想） 3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+100 4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一起 迅速回教室分享一下大家的感受。 四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。 1、全班共同分享感受 生1:1000米真的好长啊！ 生2：跑到三圈的时候就很累了。 生3：1000个1米真的好长啊！ 生4:1公里原来有这么长！、 2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位一遍。 毫米厘米分米米千米 总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。 3、想一想 师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？ 生：150米一圈得20圈才能完成3000米 师：3000米有多少个1000米 生：3个 4、换一换 6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米 5、总结： 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 五、看书质疑 看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起