语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

美丽的武夷山教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。2、知道武夷山是个充满诗情画意的人间仙境，激发学生热爱大自然的情感。3、能掌握并运用句式“（ ）很（ ），（ ）得（ ）”；“有的，有的，有的”；“可以，也可以”。教学重点、难点：1、通过学习课文，想象武夷山的美丽，体会“入诗入画”的感觉。2、理解“山势险峻、造型奇特”等词语的意思。教学准备：词语卡片、CAI课件教学过程：一、 激发兴趣、复习引入1、引入T:孩子们，这节课张老师带你们继续游览美丽的武夷山。齐读课题。2、复习生词。T：我的手上拿的就是进入武夷山的门票，如果你们能把上面的词语读准，就可以进山旅游了！（出示设计成门票的卡片：古朴、竹笋、石阶、福建、一幅画、险峻、玉柱、缓缓）齐读。强调：“笋”平舌；比较“福”与“幅”；“缓”与“暖”。二、听读课文，整体感知1、配乐范读课文T：游客们，请闭上眼睛一边听，一边想。你最喜欢武夷山的什么？2、整体感知学生回答、师相机板书：山、水师总体介绍武夷山：正如你们说的那样，武夷山不仅山美，水也美。那里峰峰有溪水环绕，溪水随着山峰弯曲回转。三、品读课文，感悟理解（一）、品读课文山的部分：过渡：就让咱们先进入神奇的山的世界吧。你们看前面不远就是武夷山的山脚啦。1、 师：（出示书上的图、第二段）请你一边看图，一边读一读这段话，看看哪句话概括了武夷山的特点？齐读句子。（山势险峻、造型奇特）2、理解“造型奇特”师：哪一句话可以看出武夷山造型奇特？读一读“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”（1）都有些什么造型？（玉柱、火把、鲜花、竹笋）平时见过这样的山峰吗？（2）CAI造型奇特的山峰。T：这么多造型奇怪独特的山，我们可以用一个词来概括造型奇特。（3）师：真想听你们读读这句话。（3）师：同学们，你们瞧，这是老师搜集的一些武夷山的山峰图片，你觉得它们分别像什么？ CAI四幅图，同桌说一说。同桌汇报。你能用这句话来给大家介绍这几座山峰吗？（三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。）句式训练：T：再走近一点，你会发现不仅山峰造型很奇特，石头也会奇形怪状呢！你仿佛看到了什么样的石头？你能用这句话来给大家介绍一下奇形怪状的石头吗?小结：孩子们越来越能干了，懂得在介绍东西时用上“有的有的”的句式，这样一下就把你想介绍的东西变得形象具体了！3、理解“山势险峻”过渡：武夷山不仅造型奇怪独特，山势还很险峻呢！（1）高：师：看，这就是大王峰了，它与旁边连绵起伏的山峰相比，有什么不同的地方？（高）我们可以找一个什么样词语来形容？（插入云霄，直上云霄）读句子。T：这么高的山峰，文中是怎么描写它的？勾一勾，读一读。（2）、险：师：哪些词语看得出来武夷山是最险的山峰？（一直、峰底、峰顶、人工）（CAI大王峰图）看，这就是海拔530米的大王峰，它上宽下窄，到处是悬崖峭壁，如果人们想到达大王峰的山顶，必须借助一条狭长的石阶。CAI石阶图。师：窄窄的石阶上只能容纳一个人通过，若是稍微胖一点的人，必须侧着身子才能通过呢！石阶的边上还设有护栏，如果没有护栏，游客稍不注意就会摔下几百米高的悬崖！师小结“陡峭”你说武夷山险不险？（读出险）把你刚才的感受读一读。你把“最、一直”读得重一些，看来你感受到了险。（3）师总结：这座山峰太险了，要想到达峰顶必须借助石阶。这座山峰太高了，好象已经插入了云霄。这样的山峰就叫做山势险峻。（齐）（4）（配乐朗诵第二段）师：此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？带着这种感觉读一读第二段吧。（二）、品读课文水的部分：过渡：武夷山的水还因为武夷山的山而得了一个很形象的名字，生读句子。那里的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。想不想去看一看？1、（CAI第三自然段）齐读。师：你看到的溪水是什么样的？ （板：清、静）（1）清。（CAI溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。读）前半句和后半句都在写溪水的清，哪句让你觉得更清？溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢？（2）静。（CAI溪水很静，静得像一面镜子。读）溪水真静啊，还从哪儿看得出溪水的静？ 2、CAI溪水图。师：多美的一幅风景画！溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉。在武夷山游览，就像在一幅美丽的画卷中穿行。 3、（配乐朗诵第3段）师：这就是一首小诗，让我们一起美美地读一读吧！ （三）、品读课文最后一段1、过渡：相信美丽的武夷山已深深吸引了你，让我们一起去游览吧。快默读第四自然段，想想有哪些游览的方法？读片断（坐竹筏、爬山）3、师：说得真好，我们一起去坐竹筏吧。（CAI视频）来，跟我轻轻走上竹筏，别出声，用心去感受、用眼去观察快抬头看看，两岸的山峰；再低头瞧瞧，溪水绿得像宝石；再向远处望去，看见两岸的绿树了吗？你现在最想说什么？3、交流一下乘坐竹筏游览的感受。4、师：我知道了，你们的意思就是好象刚才是在画中穿行！这样的感觉就叫做入诗入画。5、师：带着这种感觉来读一读。（出示第4段）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”要留住这美丽的画面，我们可以怎样做？句式训练：可以也可以四、小结、拓展1、夸夸武夷山。师：亲爱的游客们，今天的旅行就要结束了，面对美丽的武夷山你想怎样赞美它？2、配乐朗读全文。师：是呀，游览了山水相依的武夷山，谁都不想离开，我建议咱们一起用朗读来表达对武夷山的喜爱吧！3、拓展阅读。属典型丹霞地貌的武夷山，于青苍中露出赤红。所有山峰都翘首向东，仿佛千军万马，奔腾向东。细观那一座座拔