小学审美教学之古诗文中的美.doc

小学审美教学之古诗文中的美作者：滕芳单位：重庆市城口县实验小学小学语文新课程标准指出语文教学要全面提高学生的语文素养。语文素养包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识技能，情感态度，思想观念等内容。其中，审美情趣必不可少。一个人要有一定的审美情趣，可不是一朝一夕就能培养起来的。什么叫美？说文解字中，“美”，会意字。金文字形，从羊，从大，古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美。本义：味美。另外羊是象形字，象征人佩戴羊角，牛角，古人认为这样很美。美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美 。美，不仅要表面美，还要心灵美，这样才算真正的美。通常指使人感到心情愉悦的人或者事物。朱光潜在谈美中说，美感起于形象的直觉。美是心的产品。只有心存美感的人才能体验出美。而儿童天性就对事物存在美的直觉形象。他们更宜于接受美的教育与熏陶。在小学语文教学中无处不存在美的熏陶。课本里都是精挑细选的文质兼美的文章。尤其散文和诗歌。古典诗词最为突出。闻一多曾说，诗歌本身就是一种艺术，它具有三美：画面美、韵律美、建筑美。尽管这是对现代诗的说法，笔者认为，古典诗歌更具有这样的美。一、 韵律美。韵律美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，读起来像唱歌一样，极富美感。韵，本义是和谐悦耳的声音，本身就是一种代表美好的事物。律，是古代校正音乐的标准，比如我们场听到的“黄钟大吕”，“湟中”也成“律本”，即古代音乐的十二律本由此而始。此外，“律”还有规范规则的意思，那么“韵律”便可理解为：能够将文字排列得更加和谐美好的规范。这种规范在历代诗人词人的创作中属于基本功。运用得好边便能成为结合文字和思想最完美的纽带，让一首诗或一首词在抑扬顿挫的语感中带给人无限美的享受。因此，从诗经到楚辞，再到新乐府诗，再发展到唐诗、宋词、元曲。其中的韵律都表达出一种发乎本心的美。几千年来，得以传诵，吟咏。具体表现在押韵、节奏感强、回环复沓。如：苏轼的饮湖上初晴后雨。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。第二、四句末尾押韵，韵脚为“奇、宜”。七言诗，平仄错落有致，音节和谐，节奏感强。读起来有种强烈的美感。再如：朱熹的春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第一、二、四句押韵，韵脚为“滨、新、春”。节奏鲜明，平仄工整。精炼短小，特别宜于小学生诵读。在学习过程中，学生自然而然地感受到语言文字的美。从而激发他们对古典诗词的喜爱，对祖国文字的热爱。二、建筑美。建筑美，是句的整齐和节的匀称。古典诗词，分古体诗和近体诗。从起发展演变看，古体诗很自由，诗经大多为四言诗。如小学课本里的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”句子整齐匀称。后来楚辞打破了诗经的四言形式，从三、四言发展到五、七言。后出现了汉乐府民歌，如刺勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。三言对三言，四言对四言。这首民歌是最受小学生喜欢的民歌。再后来发展成唐诗，尤其唐诗中的律诗，非常讲究。如课本中的七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这是毛泽东写的一首七律。句子整齐，颔联对仗工整。三、 画面美。画面美，主要是指诗的语言美，给读者视觉上的美丽。读着诗词，不知不觉眼前会浮现出美丽的画面，如临其境，如闻其声，让人如痴如醉。如课本中王维的“万壑树参天，千山响杜鹃。”读到这两句，你眼前就会浮现一幅画，到处是参天大树，长得郁郁葱葱，漫山响起了杜鹃的啼鸣。再如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”你又会看见广袤的水田，倒映着蓝天白云，白鹭在水田上空悠悠飞过，夏天草木茂盛，浓荫里传来阵阵黄鹂婉转的歌声。“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。这是王建的诗句。你不得不看到一幅雨里乡间图。蒙蒙细雨中，稀稀落落两户人家，传来零零星星的鸡鸣，一片竹林苍翠欲滴，村里的小路蜿蜒而过，连接它的是一座小小的木板铺成的桥。多么清寂的乡间村落。每每读到这样的诗句，都能给学生一种醉人的美感。四、除此之外，古典诗词最具魅力的还是它的意境美。什么叫意境呢？王国维在宋元戏曲史里面这样说：“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其出口是也。古诗词之佳者，无不如实。“王国维又说：”能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。“其实真正能够体现一首诗的意境美的，应该当情和景的有机结合、情和景的密不可分，也就是我们欣赏一首诗，看它怎样写景，看它怎样通过写景来把思想感情融汇其中，这是古代诗歌创作意境的一种艺术追求。意境美是非常丰富的。大致分为这几种：第一种意境叫“雄奇阔大”。 这种意境的诗词往往在写景的时候，雄奇壮美，气势雄浑，抒情则奔腾震荡，磅礴千钧，语言方面它往往是渲染夸张，惊心破胆。如李白的望天门山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，并能化静为动，化动为静，给人一种新鲜的意趣。第二种叫“旷放开朗”。 这种意境一般特征是这样的，写景往往是脱尘拔俗，虚实相生，抒情的时候往往是旷大开朗，舒缓绵长，在语言方面一般就是健朗明快，奇谲俊逸。如李白的望庐山瀑布，历来广为传诵，其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。第三种叫“苍凉悲壮”。 这种意境美一般的特征是，在写景色方面，往往是苍茫阔远，峭拔萧疏，抒情方面往往是豪纵雄健，慷慨悲凉，在语言方面往往是古朴遒劲，刚正惨烈。如；陆游的诉衷情，全词格调苍凉悲壮，语言明白晓畅，用典自然，不着痕迹，不加雕饰，如叹如诉。第四种叫“深邃沉郁”。这类诗词，它一般的特点是，内容上深蓄积厚，感情深沉，曲回郁结，在语言上往往是不事雕琢，绝少夸张，长于以情事动人。如陆游的示儿，语言不假雕饰，直抒胸臆。表达的是诗人一生的心愿，倾注的是诗人满腔的悲慨。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。这四种类型有个共同点，就是表现了一种“阳刚之美”。 读了这些诗以后，在我们眼前，往往会产生一种它所表现的形象，有的像崇山峻崖，横绝太空；有的像大河横前，波涛汹涌；有的像迅雷疾电，走云连风；有的像大风卷水，林木衰摧；有的像壮士拂剑，浩然弥哀；有的像倒酒既尽，仗藜行歌；有的好像是行吟泽畔，饮恨吞声。总而言之，这些形象，都给我们一种美感。一般说来，这种美感是激扬振奋的，是奔放热情的，是深沉坚实的，是劲健悲慨的。 此外还有四种。第一种叫做“浓艳瑰丽”。这类诗词所描写的题材，大多是酒边花下，盛装美人；它所采用的表现手法，往往是浓抹彩绘，刻意雕琢；它所表现出来的艺术形象，往往是金碧辉煌，浓艳绝人。如曹植的美女篇，用词华丽，精炼。意致幽眇，含蓄隽永，音节韵度皆有天然姿态，层层摇曳而出，使人不可仿佛端倪，固是空千古绝作。第二种叫做“淡泊静谧”。 这类诗词的意境，往往它所描写的题材大多是大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的飘逸情绪。如王维的山居秋暝，全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。第三种叫做“清新素雅”。 这类的诗词一般说来，作者所描写的也大多是大自然的景物，青山绿水，芳草鲜花，比较素淡。或者描写一些纯洁天真的人物，生动活泼，俏丽可爱。它的表现手法往往是细致纤丽的、清奇婉转的，好像是流泉鸣琴，洋溢着生气。如：翁卷的乡村四月，这首诗全篇语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，做到了从容恬静与景物描写的水彩画式的朦胧色调和谐统一。第四种叫做“凄冷寒凉”。 这类诗词，它所表现的情事环境大多是哀伤凄冷的，如愀如悲，如泣如诉，往往以凄婉楚恻来打动人心。读这类诗词，它可以引发人们的畏惧和悲悯，用一种悲剧的方式来唤起人们对美好事物的热爱和向往。如马致远的天净沙秋思，这是马致远非常著名的一首小令，此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋