语文北师大二年级下册《称象》教案

称象教学目标：1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.初步了解课文内容，能说出曹冲称象的方法。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。教学重点、难点：学习生字生词，积累同音字、形近字。教法设计：为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。教具及多媒体使用准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、多媒体课件第一课时教学过程：一、运用实验情境导入。1.今天，你们看看老师带来了什么东西？（教师出示秤）好，请几位同学帮我称一称这些东西的重量。（教师拿出准备好的水果、盐、奶粉，请同学们称一称）2.这些日常我们拿得动、提得起来的东西可以用秤来称。但是，如果这个东西很大很重，怎么来称呢？古时候，有人送给曹操一头大象，大象怎么来称呢？（板书课题。生齐读。）二、初读课文，自主识字，积累词语。1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈出来。运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识字。（师巡视中发现学生普遍不认识的字有：驳、割、艘、舷、线等。）2.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字、新词。（出示字词）你们来说一说自己是怎样记字的？ 识字方法：（用偏旁记忆， “艘”和“舷”都和船有关，“割”有立刀旁，所以与刀有关，“线”有绞丝旁，所以与丝线有关。）3.小组合作学习，学生可以针对自己学习时遇到的困难，请其他同学帮助解决。4.请学生从课文中找一些喜欢的词语、句子读一读，并说个句子。5.同桌之间互相抽读生字，考一考，给抽读好的同学加分。6.做组词游戏：教师抽出一个生字，请小组同学至少组两个词，组员可以补充，以合作最好的组为优秀组。丰富学生的词汇，促进学生的小组竞争意识。三、品读课文，自读自悟。1.学生自读课文，想一想你读到了什么？读懂了什么？这篇课文主要讲曹冲称象的故事，讲他是用什么方法称的大象呢？你认为曹冲为什么能想出这样的好办法？2.小小的曹冲善于动脑筋，称出了大象的重量，让我们也来动动脑，用自己的话说一说曹冲称象的过程。学生先自己想一想，互相说一说。（教师注意引导学生按顺序叙述，叙述有条理，语言明确，可以提示他们运用“先”，“再”，“然后”，“其次”，“最后”等表示顺序的词语）四.讲读课文指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说)板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象指导朗读指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？ (用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容四、联系生活实际，延伸课堂内容。你曾经动脑筋解决过什么问题？怎样解决的？请说一说。五 课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、 作业：1.反义词高兴-（ ） 沉-（ ） 反驳-（ ） 2近义词高兴-（ ） 办法-（ ） 果然-（ ）3.仿照例子写词语。又高又大 官员一边看一边讨论：这么大的象，到底有多重？ 一边 一边 。 4.多音字称 量第二课时教学过程：一、总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？二、练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“