小学语文三年级片段教案《最大的麦穗》片断赏析.doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案最大的麦穗片断赏析- 1 -标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的.因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.教师们按照标准的要求，在课堂教学目标的确定上，变统一达标为分层要求，变强化基础为张扬个性，特别在阅读教学中，尊重学生的独特体验，突出学生的个性化行为，使课堂教学呈现出勃勃生机.苏教版小语11册教材最大的麦穗是写古希腊大教育家苏格拉底教育学生的故事.当他的学生在麦地里都未找到最大的麦穗而失败时，苏格拉底对弟子们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断.因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的.下面是一位教师指导学生阅读这段话的教学片断：师：自由练读这段话，想像苏格拉底教导学生的情景，要把对课文的感受写在自己的脸上.生自由练读.师指名一生读书后：你读的很好，请问你的脸上为什么带着微笑?生：这样的结果是苏格拉底预料到的，因此他说这些话的时候并没有流露出不满，而是和蔼可亲的教导学生.师指名另一生读书后：你读的也很好，请问你的表情为什么这么严肃?生：苏格拉底的这段话揭示了人生的道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗.他教育学生的时候应该是庄重的，语重心长的.师：你很会读书，能够联系下文来理解这段话，体会的深刻.你能谈谈对这个人生道理的想法吗?生：像商人做生意一样，遇到机会抓住了，就摘了一个颗粒饱满的麦穗.师：这个比方很准确.谁还有不同的想法吗?生：花有重开日，人无再少年.人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了.师：你又联系了上文来理解，很好.生：人生是美好的，但应是实实在在的.生：找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的.生：追求美好的精神是可贵的，尽管达不到，但我无怨无悔.但是，在课堂教学活动中，我们也常常会看到以下这种现象：教师为了培养学生个性，只让学生粗粗地读了一遍课文，生字还未掌握，句子还未读通顺，就让学生望文生义地谈感受，说见解，空穴来风，无限上纲，说的大都是些大话、空话、甚至是假话.我们通过调查统计发现，一节课学生的读书时间往往不足10分钟，有的仅3分钟左右，学过的课文，学生几乎篇篇都有读不通的句子，不认识的生字、回生字也不鲜见，这都给学生的语文学习留下了致命伤.除此之外，这样的训练无形中还滋养了学生的浮躁作风，有的甚至助长了一些学生的不健康心理见风使舵、钻牛角尖、恶作剧、刁难教师等.要避免这种不良倾向，必须处理好张扬学生个性与打好基础的关系，即培养学生的个性不能以削弱基础
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