七年级政治上册第四课第二框感悟青春教案人教新课标版.doc

教学资料参考七年级政治上册第四课第二框感悟青春教案人教新课标版- 1 - 教师归纳:逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性,真正的长大是指逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神.而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突.真正的个性是从内心深处发出的魅力. 教师总结:由于青春期生理心理的迅速变化,我们难免遇到一些苦恼和困惑,但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题,很多烦恼就容易解决了.我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了,这样我们能体会到更多的青春的快乐 分组讨论 探求原因 寻求方法 展示成果 1.引导学生正确对待自己及他人的生理变化,学会悦纳自己,尊重别人.在尊重与关爱的环境中相互交流,共享成长的经验,从而体会到青春成长的美好. 2.引导学生认识男女生之间正常交往的意义,并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往 3. 引导学生正确剖析自己的心理,走出个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突的认识、行为误区;体会成长、成熟的深刻内涵,学会用恰当的方式与父母进行交往 青春畅想 活动一:青春的色彩 有人说,青春是美好而多彩的,就想七色彩虹,你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗?快来试试看.比如:青春是红色的,红色是表热烈热情,青春的我们是激情奔放的. 你会将青春与哪些颜色联系在一起?你把它们联系起来的理由是什么? 活动二:诵诗文,品青春 1、教师出示诗歌闪耀吧,青春的火光伴着轻音乐示范朗读该诗,并请学生试着朗读,体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么? 2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段,并谈一谈你为什么喜欢它?它给你怎样的启示或鼓舞? 活动三(辩论):流星与常青树之争 你同意哪种论调?你的依据是什么? 教师总结:真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉,它是活力的象征,蕴含着智慧、勇敢和意志.要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态,有理想和追求 四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系,再派代表发言,全班分享 朗诵诗文,欣赏诗文,用心感受青春的魅力,所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质 先把同学分成正反方两组,在小组内进行讨论交流,再分别由双方陈述自己的理由 通过活动一、二使同学们领悟:青春期虽然不可避免的遇到一些苦恼、困惑,可是青春赋予我们更多的应该是激情,是梦想,是幸福,是信念,是追求.青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切 通过辩论,使学生明确决定青春的关键在于心态,要想永葆青春活力就得拥有健康乐观、积极向上的良好心态.同时也让学生感到青春易逝,应加倍珍惜青春的美好时光. 小结 在我的未来不是梦的音乐声中结束本节课,使感悟青春、体验青春的幸福、创造美好青春的主题得以升华 通过情境设置,学生合作探究,积极思考讨论,使青春期中出现的认识和行为上的各种误区得以澄清,从而使学生正确认识自己的生理心理变化,父母对自己的关爱、教育与异性同学之间的情感等,学会与父母沟通,学会用恰当的方式与异性交往.同时通过让学生收集、诵读、品味青春的诗文,从精神气质的角度初步感悟青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春. 感悟青春教学反思 这节课的内容由青春误读、青春畅想两部分构成,通过教学旨在引导学生对青春有正确和深入的认识.其中第一部分的内容学生在不同程度上存在误区,这也是本课的重点所在通过演烦恼、找烦恼、说烦恼、合作讨论解忧愁等教学环节,通过师生互动、生生互动让学生认识到这是误区并积极想办法来解决.课堂实践证明,在这个环节上,尤其是男女生之间交往的问题上,学生能结合自己和本班的实际参与讨论,积极发言,说出自己的心声,联想到自己的不良行为,从而在思想上认识到自己的问题,为今后朝正确的方向努力打下基础. 对于青春畅想的教学内容,这要求学生从更高层次即从一种全新的精神世界的角度来感悟青春的实质和意义,以激励学生积极向上、奋发进取的斗志.这对于初一的学生来讲本身比较抽象,是本课的难点.为了将青春深刻而抽象的内涵具体形象化,我通过采用颜色做比喻的形式来解读,并利用诗歌语言形象赋予浪漫色彩的特点,通过教师配乐朗读,让学生有感情的朗读自己收集的诗歌的形式,带领学生体验青春的美好,感受青春奋发向上的气息.要学生真正领会青春的