3.b p m f.doc

课题3.b p m f年级一年级主备人陈思琼 教学目标知识与技能：1.能读准bpmf四个声母，发音轻而短。2.结合音形提示图识记bpmf的字形，按笔顺正确书写。3.学会拼读声母bpmf和带调韵母组成的音节。4.会认“八、马、米、木”四个字。过程与方法：认识音节一般是由声母、韵母、声调构成；能准确掌握拼读要领；能拼读音节词，注意音节与音节之间的连读及轻声音节的读法。情感态度价值观：1.能仔细观察格式、书写顺序，认真书写，书写时姿势正确。2.逐渐体会掌握好汉语拼音对认识生字词的促进作用。重难点学会声母的发音要领，发音轻而短。（重点）掌握拼读要领，领悟声母与韵母的拼读方法。（难点）教学准备PPT、拼音卡片教学过程（第一课时）二次备课一、导入。 老师知道每个小朋友都会有几只心爱的玩具，瞧瞧我们的乐乐，大家一起找一找，爸爸给他买了些什么玩具，让他高兴得快要跳起来了？（重点说出“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知b p m f的发音。） 今天我们要找得四个声母宝宝就藏在这四个字的音节里。板书bpmf。2、 学习bp发音、写法。1.学习bp的发音。（1）（出示拼音卡片b）教师示范读b（注意发音又轻又短），学生模仿，自由读，点名读。谁有好办法可以牢牢记住这个声母宝宝？（书上的菠萝图片等。）（2）（出示拼音卡片p）教师示范读p（强调声母的读法都是又轻又短，不能拖沓），学生模仿，自由读，读得好的同学带读。谁又有办法记住p的样子呢？（3）辨析bp发音的区别。拿一张纸放在嘴巴前面，试着读一读b，再读一读p，想一想读这两个音的时候这张纸是一样的吗？（不送气和送气）用左手比1，用右手比半圆，老师读哪个音，大家就摆出那个音来。小耳朵，竖起来！同桌之间互相读一读，练一练。2.学习bp的写法。观察语文书第九页，说说bp在四线格中的位置。老师示范bp的笔顺，学生在书上描一个，写一个。三、认识音节，初次接触“两拼法”。1.学习“两拼法”。（出示拼音卡片ba）谁能说说这个拼音是由哪两个拼音宝宝组成的？乐乐把b和a两个卡片往一起推，合起来就成了一个新的拼音，教师示范ba的读音，b-a-ba。学生跟读，反复读，点人读。（拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（出示卡片bo、bi、bu、pa、po、pi、pu）看谁学得又快又好，为大家读一读这个音节？2. 带调拼读，认识音节。教师范读ba的四声。学生跟读，开火车读，指名读，全班顺着四声顺序读，指到哪个读哪个。我们还会在书上看到这样的音节，b ba、m ma，有的音节上没有标声调，表示这个音要读轻声。（凳子，桌子，椅子中的“子”。）第二课时1、 导入。上节课我们学习的是第3课中的b和p，这节课我要学习的两个声母宝宝是m和f。2、 m f的发音、写法。（1） m的发音和写法大家玩过摸瞎的游戏吗，“摸瞎”的“摸”读得又轻又短的话，就是我们的声母宝宝m的读音了（双唇闭合发鼻音）。教师带读，学生跟读，点人读。m的形状很有趣，谁来说说你是怎么记住m的样子的？（像门，像窗户）提示m的占格，m的笔顺，教师示范，学生描一个，写一个。（2） f的发音和写法。我们的f是个什么形状（路灯、拐杖），书上给我们画了一盏高高的路灯，和f的形状一模一样呢！所以f要占上中格。教师示范，学生描一个，写一个。读f的时候，下唇靠上齿，气流从中间冲出来，用你们的小手试一试，有气流吗？3、 巩固两拼法。（出示声母m和f，单韵母a、o、i、u）逐一拼合，纠正读音，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的要领。教师示范，学生跟读。出示一个两拼音节，同桌间加上四个声调互相读，互相纠正；教师示范读，全班跟读；同桌再读，推荐读得好的同学带读，读得不好的同学全班帮助他。4、 看图认字。看看我们的图片上画了些什么？（注意提示回答问题须完整，如：第一幅图片上有八颗草莓。以此类推。）板书六个生字及拼音，特别强调字的笔顺，介绍简单笔画的名称。大家想一想这些字都有哪些生字朋友(即组词)？点人说，挑选合适的词语板书。我们一起对照着拼音读一读这些汉字吧！教师示范：b-a-ba，八哥的八；p-o-po，山坡的坡；m-a-ma，木马的马；m-i-mi，大米的米；m-u-mu，木头的木（注意“头”轻声）；f-a-fa，头发的发。5、 编故事，练表达。 现在老师想请每个同学开动脑筋，把图画串起来编个小故事。你的故事里要包含两幅图，或者你可以把六幅图都包含进来，记得要用到图画下