九年级语文上册《应有格物致知精神》教学设计人教新课标版.doc

教学资料参考九年级语文上册应有格物致知精神教学设计人教新课标版- 1 -【教学目标】 1通过探究进一步巩固对议论常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法.培养学生议论文阅读能力. 2熟悉文本内容，自主地感知与分析课文，在把握内容过程中提取信息，找出中心论点，走入学生自身的生活实际，丰富文章内容.3 联系学生自身的生活体验的过程，其实也是情感培养的过程和价值观形成的过程.围绕作者的观点和作者的学习的成败，可以引发学生自身对过去的检讨和反思，指导学生目前学习从而形成积极愉悦的学习心态，也能引发学生对未来的积极的设想，这样，有利于学生思考人生，形成良好的价值观和人生观.【教学重点】1. 提取课文有效信息，找出课文的中心论点；2领悟格物致知精神的内涵及其在实际生活中的重要作用.【教学难点】掌握论点与论据的关系，为本文的论点找出更多的生活实例来.【教学计划】一课时【教学过程】一、 从现实生活入手，引发学生的求知欲望，导入新课. 初三的学习虽然很紧张，但是我们同学的课余生活还是满丰富的，有哪些课外活动？（同学们总说纷纭，例如网上冲浪、篮球运动等都是我们同学很痴迷的课余活动，老师选择其中一项比较适合室内的活动进行导入）有谁能上来一显身手好不好？大家欢迎，掌声鼓励！（由这位同学表演他的绝活，请其他同学们仔细的观看.）咱同学大饱眼福后，请同学说说应该怎么玩的，我们应该怎样做，有什么要领么？（大家各抒己见）请一两位同学分别上来试试.（失败！） 这两位同学为什么说的头头是道但是亲自上来试验，就以失败告终呢？诺贝尔物理学奖的获得者、美籍华人、物理学家丁肇中先生来告诉我们原因，今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，我们能从中受到启发、得到教益.二 、教学内容第一步：从“果”入手，切中要害. 问题：1. 同学们从文章中找出造成这刚才两位同学抖空竹失败的原因是什么? （答案：这两位同学缺少格物致知的精神.）问题2.格物致知精神既然这么重要，“格物致知”究竟是什么意思.（答案：讨论并归纳：“格物致知”出至四书大学原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物.”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平.”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识.也就是通过实验得到知识.）（解说：第1题的设置针对全体学生，意在引导学生学会读书，抓住要点，同时为第2题的提出做铺垫；第2题的设置有一定难度，意在引导学生深入思考，在此就很有必要搭知识台阶.找出论点.） 教师总结： 的确，我们的头脑几乎被知识挤得满满的，而一提到动手作业，我们几乎都不知所措，十分害怕.可悲的是，我们每天只知道学，却很少去想一想我们不能用的原因.今天，很幸运，我们有缘读到应有格物致知精神一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知.它会唤醒我们这些梦中人，拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日.第二步：由浅入深，设置问题.问题：3.作者通过哪些论据来证明“我们每个人应该有格物致知精神”这个中心论点的.（答案：道理论据和事实论据相结合.在中国古代由于适应统治阶级的需要埋没了“格物致知”的真正含义；以大哲学家王阳明为例，证明了传动教育没有真正理解格物致知的含义；用道理阐述实验精神的重要性；并以个人经验为证，证明中国传统教育重理论轻实验，重思维轻动手的弊端.）问题：4.一个人能够具备“真正的格物致知精神”的关键是什么？（答案：没有十分统一的答案，说出自己的见解感受即可.比如：我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践发现事物的真相.寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观.）（解说：问题分为两个阶梯度，每梯度的问题即为一个高度的台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样问题就迎刃而解了.设置三个梯度习题的根据，主要是针对学情，因材施教.第一梯度适合全体学生、我们时刻要以课本为蓝本，第二个梯度重在培养个人素质，训练学生的分析能力和综合能力.） 教师终结：经过我们共同努力、探索通过应有格物致知精神这篇课文与丁肇中思想产生共鸣 .第三步：巩固所学联系实际生活.那么，你觉得你具备不具备这种“真正的格物致知精神”？请结合自己的实际经历给大家谈一下.（找23位同学谈谈自己的“格物致知”经历.），教师总结：从大家的种种经历看，格物致知精神对我们现实生活的确很重要.第四步：根据技能形成的规律，为了巩固新知识，运用新知识设置了相应的训练题. 我们既然学习了应有格物致知精神这篇议论文，那我们就不能光说不做.下面就进入我们课堂的“小试牛刀”环节，做到学以致用. （一）给学生们一段议论性文字，找出文中的论点和论据. 若有恒，何须三更起半夜眠； 最无益，莫过一日曝十日寒. 这副对子说出了一个道理：若要事业有成就，必须有恒心.“有恒”，就需要刻苦努力，坚持不懈.爱迪生说得好，“如果你希望成功，当以恒心良友.”水滴石穿，绳锯木断.中外古今，凡成大业者，无一人离得“恒”字.伟大的革命导师马克思，花了四十年的时间，克服了难以想象的困难，完成了巨著资本论.李时珍品尝百草，足迹万里，博鉴群书，写出本草纲目.百岁老人苏局仙九十年如一日，坚持每天练字，成为全国书法征赛中的佼佼者.1这段短文的中心论点是.2采用的主要论证方法是.先，再.引用爱迪生的话是论据中的论据.（答案：1本文的写作思路是：先引一副对子，由此引出中心论点；然后对论点作一下解释，并引爱迪生的话和成语来讲道理；最后举马克思、李时珍、苏局仙的事例来证明，这样一分析，就知“若要事业有成就，必须有恒心”一句为论点.2从上面对第一题的分析很容易得出本题的答案，主要论证方法是讲道理，摆事实，先讲道理，再摆事实，引用爱迪生的话是道理论据.）（二） 设计写作型题目.面向程度较高同学，同时使其他人得到启迪.本题目使学生知识转化为综合技能，进一步培养同学们的表达能力.从下面材料中选取3项（保留材料序号）组成一段完整的文字说明一个道理.（字数150字左右）（1）水滴石穿，绳锯木断.（2）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍(荀子).（3）建设社会主义，各科知识都有用，都需要，一样也不能偏废.（4）有志者事竟成.（5）业精于勤，荒于嬉.（6）迪生花了整整十个年头，经过了五万次左右的试验，发明了蓄电池.（7）司马迁撰写史记，是在遭受了腐刑以后.（8）只有知识才是力量，只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的，有理性的人.（9）志比精金，心如坚石.（10）书是全世界的营养品.（11）李时珍在几年内，读了医学书八百多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子.（12）知识是人类进步的阶梯.训练步骤：1. 每位同学自由选择然后按照要求写一篇议论短文（150-200字即可）.2. 选择相同材料的同学可分为一组，（根据现实情况待定），把自己所写作品进行交流，并优化组合，融会贯通，形成一篇流畅的小议论文.（字数也限定在150200字左右）3. 展示各组成果.每组展示成果前先要明确你选择的是哪三条材料，其他学生能准确找出每一段文字的论点和相应论据，展示成果成功.结束语：今天我们通过“格”丁肇中的这篇议论文，“致”出这几篇优美犀利的小议论文，收获颇丰，希望咱同学能反思过去，指导现在，继续握着“格物致知”精神这把利剑，披荆斩棘，拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日，第五步：根据学生实际情况，布置作业.（我校是直属重点校，现在招收的学生，学习程度差异较大，根据因材施教的原则