九年级语文下册第47课《登泰山记》教案沪教版.doc

教学资料参考九年级语文下册第47课登泰山记教案沪教版- 1 -一、导入新课“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才.”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声.二、读课文.给下列加点的字注音：以欹（）为美明诏（）大号斫（）直遏（）其生气甘受诟（）厉多暇（）日鬻（）梅三、重点字词第一段补充注释：1.梅以曲为美，直则无姿姿：风姿2.以欹为美，正则无景景：景致3.以疏为美，密则无态态：神态4.此文人画士心知其意此：这些；知：明白5.未可明诏大号以绳天下之梅以：来；绳：名词动用，约束6.斫直，删密，锄正直，密，正：形容词作名词，的枝条7.以夭梅病梅为业以求钱也夭，病：动词使动用法，使曲折，使成为病态8.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力：智慧，力量9.明告鬻梅者鬻：卖10.而江浙直梅皆病，文人画士之祸之烈至此哉而：于是；烈：厉害二三段补充注释1.予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残；完：完好2.既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为哭泣；乃：于是3.必复之全之复，全：动词使动用法，使恢复，保全4.辟病梅之馆以贮之辟：设立；贮：安置5.安得使予动暇日安：怎么；得：能；暇：空闲6.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词使动用法，耗尽四、整体感知作者为什么要辟“病梅馆”？明确：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答.“而江浙之梅皆病.”“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？明确：文人画士品梅标准：曲欹疏鬻梅者摧残梅花：斫养删夭锄遏目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者是什么表现？请用三个字来概括.明确：泣疗贮作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?明确：纵顺毁埋解复全贮作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态.五、分析“托物言志、借梅议政”清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴“文字狱”，镇压知识分子.在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残.龚自珍咏史这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋.”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张.在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题.下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的.表层意言外意(比喻意)梅人才病梅遭摧残、压抑的人才文人画士封建统治者品梅标准：曲、欹、疏选拔人才标准：奴才、庸才、歪才摧残梅的手段：斫删夭锄遏养统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥人才遭到严重钳制新生力量惨遭扼杀忠良耿直之士咱到清洗蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶之心摧残梅的后果：皆病、祸烈大批人才遭残酷屠杀疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局疗梅的愿望：誓、必、甘、穷表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心六、创新练习1、学案中有陆游、林逋、毛泽东的咏梅诗词，“诗言志”，三位作者在作品中的“志”是否相同？说说理由.陆游词卜算子咏梅驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨.无意苦争春，一任群芳妒.零落