八年级生物上册保护生物的多样性教学实录与点评新人教版.doc

教学资料参考八年级生物上册保护生物的多样性教学实录与点评新人教版- 1 -课代表：建立自然保护区是最好的保护生物多样性的方法，但是我们也遇到一些矛盾，请大家关注一段“荣成天鹅自然保护区”面临的矛盾.请第九组的同学进行辩论组长：介绍辩论和协商的三方.介绍荣成天鹅的基本情况.农民组：我们刚开了个会，不同意建立自然保护区.如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：海水养殖没有保障，农田里的小麦苗受到破坏.我们的生活会很困难.虽然天鹅很珍贵，需要保护，但我们更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们的利益. 动物保护专家：听了他们的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区.朝阳湖的水面已经被水产品养殖网分割成了方格，大天鹅失去了起飞跑道，甚至无处落脚，原来大天鹅可以吃水面上的各种海藻，现在能吃到的只有海莴苣菜和地里的麦苗.现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，而大量天鹅的越冬环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝.虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存. 政府代表：两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益.但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法.在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？请大家一起来想一想方法. 学生：用其他的方法来谋生，如开发旅游项目等. 学生：把一些人迁到其他的地方. 学生：建议政府出资对渔民进行补助或人工投放一些天然饲料. 政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游.使环境保护和经济增长和谐发展.农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区.我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好.专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好.课代表：只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性.【教学反思】本节课整个教学的设计思路体现了“问题研究”模式的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题.能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的.学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来.老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序.黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己的舞台.【专家点评】新课程改革倡导学生通过“自主、合作、探究式”学习，实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标.这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式.本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种“问题研究”模式的教学.针对本节课我从以下几个方面进行点评：（一）教学目标方面 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度.本节的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求.（二）教材的处理方面本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量.分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键.（三）教学程序方面教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，有一定的独创性，超凡脱俗的组间的评价方式给学生以新鲜的感受，教学思路的层次，脉络清晰.教师与课代表在课堂上起到很好的引导作用，整个教学思路实际运作较为顺利有序.教学各环节的时间分配与衔接恰当，第二组同学研究的“我国生物多样性面临的现状”与第三、四、五、六组的“我国生物多样性面临威胁的原因”学生活动时间较多，有利于这些重、难点的突破.班级各个层次的学生活动时间合理，组长能有效地调动每个学生参入交流.（四）教学方法和手段方面教学有法，但无定法，贵在得法.本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要.课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题研究”模式教学的建立奠定良好的基础.在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性.（五）教学基本功方面本节的教学中，教师的基本功很少有直接的呈现，课堂上的主导是教师与课代表，主体是全体学生，学生的表现几乎占到四分之三，板书全是学生设计的，科学合理、言简意赅、条理性强、字迹工整美观.多媒体也是学生主控的，操作娴熟.学生组长的语言非常到位、明朗、庄重，富有感染力.尽管教师课堂上活动较少，但是学生各种活动的展现却是教师基本功的间接体现.（六）教学效果方面课堂教学效率高，学生思维活跃，参与意识较强，气氛和谐.学生在课堂教学中能通过信息的讨论、交流、总结、评价等方面将问题进一步研究，提出很好的倡