八年级语文上册《陋室铭》优秀教案人教新课标版.doc

教学资料参考八年级语文上册陋室铭优秀教案人教新课标版- 1 -一 说教材1、教材的地位与作用陋室铭这篇散文是九年级下册第五单元“精神家园”鉴赏评论课.课文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操.让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育.2、教学目标根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 知识与能力：1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容.2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，过程与方法：1、对照注释利用工具书了解文言大意.2、合作学习，疏通文意.3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见.情感、态度、价值观：了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度.教学重点1加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容.2在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文.教学难点学习托物言志的写法，理解作者在文中寄寓的思想感情.二 说教法和学法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、学生自主合作探究等方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位.1、诵读法：“三分诗七分读”， “诵读是解读文言文的敲门砖”.从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的.2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来.3学生一对一互相交流质疑，疏通文意.小组讨论交流，通过自设问题探究文章的深意.三 说教学过程 学习古文四步活动法.四步读书法，即：读其文、通其意，明其理，品其言.具体操作是自主学习： 1、释题，简介作者2、通其意（疏通文意）：（此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯.我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方法.）具体设计如下：独立疏通，提出疑问.要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑.集体交流，合作达标.要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注.预习检测，记忆巩固.交流研讨导播，走近陋室 给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧:贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通.后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判.按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸.可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多般刁难.先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中.半年之间，连搬三次家，住房一次比一次狭小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安身.就是在这种情况下,刘禹锡提笔写下了陋室铭这篇文章，并请他的好朋友,当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野. 在此基础上教师自然过渡：现在,一千多年过去了,没有人会记住那个势利的县官,但刘禹锡的这篇陋室铭，却光照历史，留传千古.今天让我们再次走进刘禹锡的陋室铭.（设计意图：讲述故事，营造情境，唤起学生对陋室了解的渴望，激起学生对陋室铭及其刘禹锡的探究欲望.）指导朗读读其文（诵读感悟陋室）朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐.此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯.（诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界：一是读得准确二是读出节奏.三是读出感情.）学生各自朗读全文，划出读不准的字.教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美.学生齐读，力求做到读准字音.个读.教师指导，把握轻重缓急，读出节奏.出示研讨问题： 明其理 .教师设计相关问题，引导学生合作研讨，理清思路，理解文意.（这个环节中，我设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文.力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花.鼓励学生根据学习的需要，进行讨论探究，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成，）1、课文开头两句话以“山”，“水”起笔，运用什么修辞方法？它们与陋室有什么关系？2、品读中间八句说说作者是从哪几个方面具体来描述 “陋室”？3 、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？结尾引用孔子的话有什么作用 ?4、 文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？经过的讨论与教师的指导，师生共同完成板书设计： 喻 山（仙）名 陋室（德馨） 水（龙）灵 居住环境 高洁傲岸的节操交往人物 陋室不陋 托物言志日常生活 安贫乐道的情趣诸葛亮 自比 何陋之有？ 子云亭此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解.品其言（品析语言）：（此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力.我引导学生采用“品味式”探究的方法.）反复诵读，挑选最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批.以小组为单位，交流独立品析所得.挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果.在此基础上再读课文拓展提升（审读，探究陋室）谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法.（学生自由讨论，自由发言）称颂：人品高尚. 批评：逃避世俗，缺少为国为民的奉献精神. 小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要“择其善而从之，其不善而改之